Hacer de Sinaloa el mejor estado para nacer

Recientemente, todos los candidatos a la Gubernatura del Estado firmaron la agenda de compromisos del Pacto Por la Primera Infancia, paso fundamental en la garantía de los derechos de los menores de 6 años.

Con este compromiso, Sinaloa avanza en la dirección correcta, al proyectar mecanismos fundamentales para combatir la marginación que afecta a las niñas y los niños que nacen en condiciones desfavorables.

De acuerdo con el director de Mexicanos Primero Sinaloa, esta firma es sólo el primer paso de un camino que será de largo aliento.

“Sólo la firma no sirve de nada. Demostrar este compromiso en acciones concretas, en leyes, en presupuesto y en la disposición de recursos humanos e institucionales será clave para que realmente se vean los frutos de la agenda de objetivos del Pacto por la Primera Infancia. Esto es sin duda una prioridad fundamental del próximo gobernador o gobernadora”, expresó.

Los diez compromisos del Pacto por la Primera Infancia se relacionan con una serie de objetivos a atender en cuando a la salud física, emocional y el desarrollo integral de niñas y niños entre cero y 6 años.

En cuanto al desarrollo específico en lo educativo, Mexicanos Primero Sinaloa destaca que para el sexenio 2021-2027 serán varios los desafíos. El primero, consistirá en consolidar la Estrategia Nacional de Atención a la Primera Infancia (ENAPI), la cual actualmente se implementa de manera piloto en la entidad.

La ENAPI enfrenta limitaciones presupuestales, institucionales y normativas, que requieren darle sustento jurídico desde el congreso local, así como un presupuesto oportuno y pertinente para garantizar el derecho integral de las y los niños desde sus primeros años de vida. 

“Además, Sinaloa debe generar las condiciones para seguir avanzando en la defensa de los derechos de la primera infancia como la atención al primer año de preescolar, que la Ley de Educación del estado ya marca como una obligación para las familias a partir del cumplimiento de los 3 años”, consideró Rojas Ayala.

Durante la administración actual, se han generado más de 5,120 nuevos espacios en primeros grados de preescolar. Sin embargo, aún falta mucho para avanzar hacia una cobertura universal. Debido a esto es importante continuar focalizando inversión pública en la apertura de cupos en dicho nivel y generando estímulos para la atracción de mayores niveles de matrícula escolar.

Como participantes del Pacto por la Primera Infancia y como defensores del derecho a aprender, Mexicanos Primero Sinaloa refrenda su compromiso de seguir promoviendo el derecho de niñas y niños de 0 a 6 años a contar con una educación y cuidados que les permitan alcanzar su máximo desarrollo. Y de avanzar para que, en colaboración con la sociedad civil y el sector empresarial, el próximo Gobierno del Estado pueda materializar el anhelo de hacer de Sinaloa el mejor lugar para nacer en México.

Una calamidad educativa. Caso Sinaloa expuesto a nivel internacional

El libro, presentado hoy, explora estrategias para ayudar a construir un sistema educativo mejor después de la pandemia.

Mexicanos Primero Sinaloa/Redacción

El impacto de la pandemia en la educación de Sinaloa y las alternativas para apoyar a los estudiantes es revisado en el libro Una Calamidad Educativa, junto con casos de países como Bangladesh, Belice, Costa Rica, Guatemala, Kenia, México, Sudáfrica y Emiratos Árabes Unidos.

La obra, presentada hoy, fue editada por Fernando Reimers, experto en programas de educación para la ciudadanía mundial y quien además dirige el máster en política educativa internacional y el programa de investigación “Iniciativa Global de Innovación Educativa”, en la Universidad de Harvard.

Gustavo Rojas Ayala , director de Mexicanos Primero Sinaloa, participó en la redacción del capítulo 8, que analiza los diversos impactos del Covid-19 en la entidad, su ramificación en una diversidad de efectos y propone alternativas para subsanar las consecuencias negativas de los estudiantes.

El libro fue presentado durante un panel internacional en el que se debatieron las implicaciones de la pandemia para el aprendizaje en América Latina.

Participantes del panel internacional para presentación de Una Calamidad Educativa

  • Juan Alfonso Mejía, Secretario de Educación Pública y Cultura de Sinaloa.
  • Ana Vásquez, Secretaria de Educación Pública de Quintana Roo.
  • Eugenia Garduño, Integrante de Mujeres unidas por la educación.
  • Verónica Spross, REDUCA y Empresarios por la Educación, Guatemala.
  • Patricia Vázquez del Mercado Herrera, directora de cooperación internacional en Radix Education.
  • Fernando Reimers, editor
  • Gustavo Rojas Ayala, director de Mexicanos Primero Sinaloa.

El director de Mexicanos Primero Sinaloa destacó que en el estado quedó de manifiesto que las causas de los desafíos que se viven en el sistema educativo no únicamente se explican con la llegada de la pandemia, ya que hay muchas situaciones que han tenido un origen anterior.

El análisis del caso Sinaloa clarificó que, a pesar de los distintos mecanismos que se pusieron en marcha para apoyar a los estudiantes durante el cierre de escuelas, el factor de recuperación de la presencialidad gradualmente obtuvo más valor.

Rojas Ayala reiteró la importancia de generar una mayor vinculación entre el trabajo académico y la toma de decisiones públicas, ya que consideró que en la medida en el que las decisiones implementadas para resolver problemáticas tengan diagnósticos certeros serán más confiables.

Reconoció que el proceso para la materialización de las propuestas también implicará ir viendo cómo encontrar mecanismo de retroalimentación constante de parte de los usuarios de las políticas públicas para que así se pueda mejorar constantemente.

El titular de la SEPyC, Juan Alfonso Mejía, comentó que la parte fundamental del trabajo de continuar con los aprendizajes es evitar quedarse sin opciones, concentrase en contextos diferenciados y entender más a las familias que requieren de un acompañamiento.

Destacó que se han buscado estrategias focalizadas para articular diversas acciones para lograr metas particulares.

Recordó que Aprende en Casa empezó de manera televisiva, pero que se tuvo que adaptar a radio para llegar a los hogares de niños indígenas, por eso era importante saber cómo aprenden las distintas comunidades.

Mejía López reconoció que se tiene que combatir el abandono escolar, que se le dio seguimiento en el ciclo escolar pasado a más de 132 mil niños y que hoy están ante más de 56 mil niños que pudieran tener riesgo de abandono, por lo que hoy llegan a una opción más, que está considerada en el libro Una Calamidad Educativa. Mejía se refirió a los Centros Comunitarios de Aprendizaje, de los que, al momento, hay 773 que ya abrieron para dar tutorías a niños y niñas.

El doctor Fernando Reimers compartió que el objetivo del libro es mostrar de qué manera ha afectado la pandemia, la oportunidad educativa y cuáles son las opciones para continuar enseñando, además de analizar qué tipo de estrategias podrían desplegarse para ayudar a construir un sistema educativo mejor después de la pandemia.

Fernando Reimers consideró que, a raíz de la irrupción de la pandemia a los sistemas educativos, existen una serie de ideas que se van a quedar, como descubrir que nadie aprende cuando está asustado, que educar bien significa atender integralmente al estudiante, redescubrir que la escuela no puede hacer bien el trabajo sin buena articulación con las familias, entender la necesidad de dar a los docentes condiciones para aprender en tiempo real a desarrollar las capacidades que le han falta.

La calamidad educativa es que, a pesar de todos los esfuerzos, sobre todo en la región de América Latina con grandes problemas de desigualdad social, se están perdiendo los importantes logros educativos que se lograron en los últimos 20 años, la educación se había convertido en una prioridad importante y esos logros se están quedando atrás.

Sinaloa debe contar con un sistema de evaluación educativa propio y recuperar representatividad en PISA

Mexicanos Primero Sinaloa/Redacción

La evaluación educativa es un paso fundamental para procesos de mejora del aprendizaje de niñas, niños y jóvenes. Y debe ser un principio elemental en el ajuste y diseño de las políticas públicas y practicas educativas, expresó Gustavo Rojas Ayala, director general de Mexicanos Primero Sinaloa.

De igual forma, el dirigente de la organización civil mencionó la importancia que tiene mirar al tema de la evaluación del aprendizaje desde una perspectiva local.

“En el documento que se está haciendo llegar a los candidatos se plantea la importancia de que Sinaloa cuente con un sistema de evaluación educativa propio, que le permita medir el logro del aprendizaje de manera contextualizada y pertinente”, recordó.

Rojas Ayala aseguró que un principio fundamental en la conducción educativa del próximo sexenio debe ser el uso de evidencia. Y que la recuperación pospandemia de los niveles de aprendizaje y bienestar socioemocional estudiantil no puede hacerse a ciegas.

“Sinaloa debe contar con mecanismos de medición y evaluación de su capacidad de garantizar el derecho a aprender de manera efectiva en los estudiantes”, dijo.

Respecto a la situación particular de las pruebas PISA, en días recientes surgió una polémica pues Mexicanos Contra la Corrupción informó que México abandonaba la prueba PISA, a lo cual, el Presidente Andrés Manuel López Obrador dijo este lunes que no sería así, que el país se mantiene en la evaluación que realiza la OCDE.

Rojas Ayala mencionó que dichos instrumentos no sólo entregan una medida precisa en los niveles de logro en matemáticas, ciencias y lectura, sino que también, en el grado desarrollo de competencias y habilidades fundamentales para la vida profesional y democrática en el Siglo 21.

Asimismo, el director de Mexicanos Primero Sinaloa destacó que de no ser por los resultados de pruebas PISA, México no dispondría de una medida transversal de los niveles de logro de los estudiantes en el país para las últimas dos décadas. Mientras las pruebas PISA se han aplicado de manera trianual desde el año 2000, las pruebas PLANEA sólo generan información respecto al aprendizaje de niñas, niños y jóvenes en México desde el año 2015.

Los resultados de PISA han permitido durante años focalizar acciones de mejora en los estados y subsistemas con mayores carencias, permitiendo avanzar en una agenda de equidad e inclusión. Esto es clave para cumplir el mandato de la UNESCO de no dejar a nadie atrás, ni a nadie fuera del derecho a aprender, por lo que también consideramos de vital importancia recuperar la representatividad de Sinaloa en la prueba PISA, para que esto ocurra la entidad tiene que manifestar su intención, tiene que generar el financiamiento y generar las condiciones para que esta prueba sea aplicada, detalló Rojas Ayala.

Esta información será vital para conocer en detalle la afectación que tuvo el prolongado cierre de escuelas en Sinaloa y en México. Permitirá entender la complejidad del desafío que enfrentarán docentes y escuelas y saber con precisión cómo han crecido las brechas de aprendizaje que ya existían previo a la pandemia. Esto es especialmente relevante considerando que, por segundo año consecutivo, no se han realizado las evaluaciones del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA).