Además de la recuperación del aprendizaje, la atención del bienestar socioemocional de los estudiantes es una necesidad fundamental en este regreso a clases.
Del reporte Regreso, Escuela y Esperanza: Experiencias en los Centros Comunitarios de Aprendizaje en Sinaloa, elaborado por Mexicanos Primero Sinaloa a partir de entrevistas de fondo con directores de diez Centros Comunitarios de Aprendizaje en Sinaloa, se desprende la importancia de desarrollar competencias socioemocionales en los estudiantes.
Además, estudios de organismos de la sociedad civil, como Equidad y regreso, publicado en mayo de 2021 por Mexicanos Primero en conjunto con el Centro de Estudios Educativos y Sociales y del Proyecto Medición Independiente del Aprendizaje (MIA), muestra que 1 de cada 4 estudiantes tiene dificultad para concentrarse, 92% señala tener preocupación de que le suceda algo malo a la familia y 65% afirma sentir miedo (Mexicanos Primero, 2021).
Otros reportes, como el de la Universidad Iberoamericana, confirma estas tendencias, señalando que 27% de personas de 18 años o más presentan síntomas depresivos y que 32% tiene síntomas severos de ansiedad (IBERO, 2021).
Recientemente, SEPyC dio a conocer nuevas mediciones, elaboradas sobre una muestra de más de 40 mil estudiantes de primaria y secundaria, de los cuales, más de 16 mil acuden presencialmente a la escuela.
De acuerdo con el estudio oficial, los hallazgos en el ámbito socioemocional muestran que las niñas, niños y jóvenes son resilientes y se sienten apoyados por sus maestros.
A pesar de haber perdido la normalidad, 63% de los estudiantes lograron sus objetivos escolares, 73% organiza su tiempo para cumplir con tareas o seguir indicaciones, mientras que 69% de alumnos en primaria y 60% de secundaria tienen más emociones positivas que negativas.
De acuerdo con la investigación de Mexicanos Primero Sinaloa, las escuelas se enfrentaron principalmente al desafío de apoyar las necesidades académicas y socioemocionales de sus alumnos, recurriendo a distintos enfoques y estrategias propias para lograrlo.
De la misma manera, los directores que participaron en el estudio señalaron que fueron los docentes los principales encargados de dar seguimiento al estado emocional de los estudiantes. Especialmente, brindando a los alumnos espacios de reconocimiento, reflexión y expresión del impacto que la pandemia ha tenido en sus vidas.
Además, se destacó particularmente la importancia de tener empatía hacia los estudiantes y ser flexibles en cuanto a la búsqueda de estrategias para apoyarlos.