Acompaña Mexicanos Primero Sinaloa el avance de la Estrategia Nacional de Atención a la Primera Infancia en el estado

Por segundo año consecutivo, Mexicanos Primero Sinaloa acompaña la implementación de la Estrategia Nacional de Atención a la Primera Infancia (ENAPI); que avanza a su fase en los municipios de Salvador Alvarado, Cosalá y Ahome.

Después de haber completado con éxito un piloto durante el año 2021, Sinaloa avanza hacia una nueva fase de implementación de la Estrategia Nacional de Atención a la Primera Infancia (ENAPI). Con ello, se progresa hacia el objetivo de garantizar derechos y atenciones fundamentales para un desarrollo integral de niñas y niños entre 0 y 6 años.

Esta estrategia, surgida desde la colaboración entre el gobierno federal y organismos de la sociedad civil como el Pacto por la Primera Infancia y Mexicanos Primero, tiene como propósito de crear una estructura de coordinación y colaboración para las múltiples dependencias gubernamentales encargadas de garantizar atenciones y servicios en áreas como salud y nutrición, cuidados, educación, protección de derechos, entre otras.

“Con la adopción de esta agenda de trabajo de parte del nuevo gobierno del estado, se aporta de manera relevante a garantizar el derecho a aprender, junto con otros derechos igualmente importantes, creando acceso a oportunidades y a una vida mejor a miles de niñas, niños y sus familias”, dijo el director general de Mexicanos Primero Sinaloa, Gustavo Rojas Ayala.

Bajo el mandato de la Comisión de Primera Infancia presidida por el DIF Sinaloa, y coordinada por el SIPINNA Sinaloa, el proceso de implementación de la ENAPI avanza tanto en el nivel estatal como en el nivel municipal.

A nivel estatal, el trabajo se realizado por el Grupo de Implementación Territorial, compuesto de casi 20 funcionarios públicos de distintas dependencias y representantes de sociedad civil. A nivel municipal, las labores comenzarán en los municipios de Salvador Alvarado, Cosalá y Ahome.

Las actividades de la ENAPI continuarán durante el año 2022, periodo en el que contarán con el acompañamiento y apoyo activo de Mexicanos Primero Sinaloa y el Pacto por la Primera Infancia.

ATENCIÓN: Las escuelas deben ser lo último en cerrar por rebrotes de Covid

Ante la confirmación de que Sinaloa se encuentra en la quinta ola de Covid-19, Mexicanos Primero Sinaloa hace un llamado para evitar que de nueva cuenta se cierren escuelas, ya que hay otras medidas que no perjudican el derecho a aprender de niñas, niños y jóvenes en la entidad.

Antes, las autoridades del Estado deben brinda seguridad sanitaria en las escuelas y replantear los protocolos para evitar contagios.

“Regresar a las clases a distancia no es la solución, recuperar parte de lo que no han podido recibir durante todo el tiempo que las escuelas han estado cerradas es fundamental”, acotó Gustavo Rojas Ayala, director general de la organización civil.

“La evidencia”, dijo, “ya nos demostró las grandes afectaciones en el aprendizaje y la salud socioemocional de los estudiantes, volver al cierre de escuelas representa una seria amenaza al derecho a aprender de niñas, niños y jóvenes, sobre todo, de quienes padecen las mayores exclusiones sociales y económicas”.

Para Mexicanos Primero Sinaloa, la SEPyC debe garantizar insumos básicos para el funcionamiento de las escuelas, como servicios de agua, luz eléctrica y sanitarios, además dotar de las condiciones y equipamiento sanitario como cubrebocas y materiales de limpieza y desinfección.

Asimismo, será importante considerar la actualización de los protocolos sanitarios para que consideren la ventilación como elemento fundamental pare reducir el riesgo de contagio de Covid-19, uso correcto de cubrebocas y lavado de manos, eliminando medidas que no contribuyen a la prevención como tapetes sanitizantes y desinfección intensiva de superficies.

Como antecedente, Mexicanos Primero, a través de su área legal Aprender Primero, interpuso una demanda para que las autoridades educativas y sanitarias garanticen insumos mínimos en los planteles para contener los contagios, por lo que se obtuvo un amparo con el que un juez federal ordenó a las secretarias de Salud y Educación Pública proporcionar insumos suficientes en los planteles para prevenir los contagios de COVID-19.

Estas son las medidas ordenadas por el juez, que aún no cumplen en muchos de los 261 mil 101 planteles del país.

-El suministro de cubrebocas, termómetros, gel antibacterial, jabón y demás insumos para la prevención de contagios en todas las escuelas del país.

-El suministro de agua potable en las escuelas públicas y privadas del país sin excepción, incluso en el caso de que se argumente que no hay presupuesto para ello.

-La emisión de protocolos “generales, obligatorios, emergentes y de duración indeterminada” que complementen la “Guía para el regreso responsable y ordenado a las escuelas”, para aclarar cuáles son los procedimientos para la prevención, detección, tratamiento y seguimiento de la pandemia en las escuelas.

Detectamos áreas de oportunidad para la educación en el Plan Estatal de Desarrollo 2022-2027

El Plan Estatal de Desarrollo (PED) 2022-2027 es el documento que orientará la política pública de Sinaloa y fue presentado el 27 de abril por el Gobernador Rubén Rocha Moya.

En Mexicanos Primero Sinaloa analizamos ya sus fortalezas (https://mexicanosprimerosinaloa.org/2022/05/13/estas-son-las-fortalezas-del-ped-2022-2027-que-encontramos-para-educacion/)

El Plan Estatal de Desarrollo de Sinaloa tiene fortalezas para la educación que deben reconocerse tales como: darle reconocimiento y priorización de la educación inclusiva; contar con un sistema de evaluación; brindar seguimiento y apoyo a los estudiantes que más lo necesitan y fortalecer el desarrollo profesional docente.

Sin embargo, aún existen áreas de oportunidad que deben desarrollarse y fortalecerse con el fin de que el próximo programa sectorial de educación profundice en las acciones necesarias para beneficiar el derecho a aprender de los estudiantes.

Entre los puntos que debemos destacar son los siguientes:

  • Infraestructura y equipamiento escolar.

Aunque en el discurso de las autoridades educativas estatales se señala la importancia de la infraestructura escolar, en el documento no se plantean estrategias ni acciones específicas para brindarle a las escuelas la infraestructura y el equipamiento que necesitan para garantizar espacios dignos a los estudiantes.

Se requiere fortalecer un sistema de información educativa que permita a los funcionarios y a las comunidades escolares conocer la situación de infraestructura, plantillas docentes y personal de apoyo, así como los programas que los atienden. De esta forma se podrán impulsar políticas educativas basadas en evidencia.

  • Transparencia magisterial.

Se requiere impulsar la transparencia y la rendición de cuentas en los procesos de ingreso, promoción, reconocimiento, así como en los cambios de adscripción. De esta forma, se comenzará a generar la confianza para la revalorización del magisterio.

  • Fortalecimiento de las redes de apoyo.

Las escuelas no deben estar aisladas, por lo tanto, se requiere profundizar en las líneas de acción encaminadas al fortalecimiento de las figuras educativas y los liderazgos intermedios. De esta forma será posible contar con orientación, asesoría y acompañamiento en la escuela para atender las necesidades de las comunidades escolares.

  • Participación de los estudiantes.

Es imprescindible concretizar estrategias para fomentar la participación de los estudiantes puesto que aun siendo un aspecto que forma parte de la visión del plan estatal, no existen acciones específicas para lograrlo.

  • Atención al primer grado de preescolar.

Aunque la primera infancia forma parte de otras secciones del plan estatal de desarrollo como un aspecto estratégico, se carecen de estrategias para seguir impulsando la atención al primer grado de preescolar.

  • Atender lo socioemocional.

 Además de considerar un sistema para la evaluación de la cobertura y el aprendizaje el plan estatal no especifica acciones para atender el aspecto socioemocional.

  • Gobernanza educativa. 

Trabajar en conjunto para dar solución a un problema público es un aspecto fundamental de la democracia, no obstante, no se han considerado estrategias para la inclusión de todos los actores educativos involucrados.

  • Medición de los aprendizajes.

El plan estatal no tiene indicadores relacionados con mejorar los niveles de aprendizaje ni con aumentar la participación de niñas, niños y jóvenes. Carecer de esta información vería limitada la capacidad de medir la efectividad del sistema educativo para ajustarlo y mejorarlo.