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En la primaria alta se concentran grados escolares con mayores dificultades de aprendizaje según Mejoredu.

En el primer diagnóstico oficial de aprendizajes posterior a la pandemia, dado a conocer, la Mejoredu confirma los efectos negativos que tuvo en los aprendizajes el prolongado cierre de escuelas

En el que representa el primer diagnóstico oficial posterior a la pandemia sobre el aprendizaje en el nivel básico de educación en México, la Comisión Nacional para la Mejora Continua en la Educación (Mejoredu) está confirmando los efectos negativos que tuvo el prolongado cierre de escuelas.

En la Evaluación diagnóstica del aprendizaje de las y los alumnos de educación básica 2022-2023, Mejoredu detectó que las mayores afectaciones por el prolongado cierre de escuelas las están padeciendo niños y niñas que cursaron cuarto y quinto grado el ciclo escolar anterior y que hoy están en quinto y sexto, respectivamente. Estos estudiantes cursaban segundo y tercer grado cuando inició el cierre de escuelas por la pandemia.

“Una posible hipótesis es que primero y segundo de primaria se consideran grados que enfatizan la adquisición del sistema de escritura, así como de conceptos básicos de sentido numérico y de ciudadanía. Por su parte, en tercero y cuarto hay un salto importante en la complejidad de los conocimientos y habilidades que se plantea que el alumnado desarrolle”, indica Mejoredu.

Agrega que mientras en los primeros grados las actividades, principalmente de lectura, son guiadas y acompañadas por los docentes, a partir de tercer grado se pide una mayor autonomía a las y los estudiantes en las actividades escolares.

Para Mexicanos Primero Sinaloa, contar al fin con una referencia que rompa la ausencia de información es muy valorable, ahora se cuenta con datos oficiales respecto al aprendizaje de niñas, niños y jóvenes y sabemos en qué grados tienden a concentrase las mayores dificultades en tres asignaturas importantes.

El diagnóstico

La evaluación diagnóstica implementada por Mejoredu busca valorar los aprendizajes en Lectura, Matemáticas y Formación Cívica y Ética, al considerar que son indispensables para abordar las demás áreas curriculares.

Desafortunadamente estos resultados no podrán ser comparados con el escenario pre-pandemia, al tratarse de un instrumento que no dialoga con las herramientas de PLANEA. No sabemos si estamos peor, igual o mejor que antes, lamentó Mexicanos Primero Sinaloa.

Esta organización civil considera que es importante seguir avanzando, por lo que es necesario mantener la costumbre de aplicar estas evaluaciones y publicar los resultados, mejorando en interpretaciones más finas (niveles de logro en lugar de promedio de respuestas correctas), así como resolver cómo se adaptará el ejercicio de evaluación diagnóstica con mirada nacional al cambio en el modelo educativo de la actual reforma curricular.

Aspectos evaluados

Lectura:

  • Localizar y extraer información.
  • Integrar información y realizar inferencias.
  • Analizar la estructura de los textos.
  • Fluidez lectora.

Matemáticas:

  • Número, álgebra y variación.
  • Forma, espacio y medida.
  • Análisis de datos.

Formación Cívica y Ética:

  • Identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos humanos
  • Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad.
  • Ciudadanía democrática, comprometida con la justicia y el apego a la legalidad

Los resultados

En Lectura, los resultados muestran una tendencia decreciente de tercero a quinto grado de primaria, con un ligero repunte a partir de sexto y hasta tercero de secundaria, destaca Mejoredu.

Mejoredu expone que con el propósito de focalizar las estrategias de intervención y priorizar la atención de quienes más lo requieren, construyó tres niveles de prioridad, de acuerdo con la proporción de aciertos obtenidos en la evaluación diagnóstica.

A los estudiantes que obtuvieron menos de 40% de aciertos les asignó prioridad alta; a los que obtuvieron entre 40 y 60% de aciertos, prioridad media; y a los que obtuvieron más de 60% de aciertos, prioridad baja, explica.

“Considerando el carácter diagnóstico de la evaluación, los resultados nos

indican que, en el área de Lectura, los mayores retos para igualar la situación

de aprendizaje del alumnado al inicio del ciclo escolar aparecen en cuarto,

quinto y sexto de primaria, así como en primero de secundaria”, indica.

En matemáticas, Mejoredu encuentra una tendencia decreciente de tercero a quinto grado de primaria, con un ligero repunte en sexto, mientras que en secundaria hay una disminución en el porcentaje de aciertos conforme avanzan los grados escolares.

El mayor porcentaje de aciertos se presentó en segundo de primaria, con

57%, y el menor ocurrió en quinto grado, con 33%. En secundaria, el menor

se dio en segundo y tercer grados, con 36%.

“Considerando el carácter diagnóstico de la evaluación, los resultados nos indican que, en el caso de Matemáticas, los mayores retos para igualar la situación de aprendizaje de las y los alumnos al inicio del ciclo escolar aparecen en quinto de primaria, así como en segundo y tercero de secundaria”, indica Mejoredu.

En Formación Cívica y Ética, la evaluación también arroja una tendencia decreciente de tercero a quinto grado de primaria, con un ligero aumento en sexto de primaria. El mayor porcentaje de aciertos de todos los grados escolares se presentó en segundo de primaria, con 58%, y el menor se obtuvo en cuarto grado, con 45%.

Si bien es fundamental que todo el alumnado cuente con acompañamiento en su aprendizaje, Mejoredu encuentra que cuarto de primaria y segundo de secundaria tienen la mayor proporción de estudiantes ubicados en el nivel de prioridad alta, con 49 y 48%, respectivamente.

Un punto de referencia para mejorar

Mejoredu reconoce que la suspensión de las actividades escolares por la pandemia generó en todo el mundo un impacto negativo en los aprendizajes escolares, que en México aún no se han manifestado en su totalidad.

Por ello, la Evaluación diagnóstica del aprendizaje de las y los alumnos de educación básica 2022-2023 busca ser un punto de referencia para identificar las fortalezas y áreas de mejora en los aprendizajes, así como un insumo para promover estrategias y acciones en favor de la mejora continua de la educación, expone.

Hoy, se dispone de información más precisa para identificar los que requieren atención inmediata, así como herramientas, orientaciones y recursos para atenderlos con oportunidad y eficacia, pero, sobre, todo se cuenta con la experiencia docente y la voluntad de las autoridades educativas para el avance progresivo en su fortalecimiento y mejora, indica.

Puedes consultar aquí la Evaluación diagnóstica del aprendizaje de las y los alumnos de educación básica 2022-2023.

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