A pesar de la crisis educativa, la formación profesional docente y recuperación académica están en el fondo de las prioridades del Presupuesto 2024

Entrega MPS a diputadas y diputados un análisis técnico del proyecto de gasto del próximo año, con la intención de contribuir con datos e información a la deliberación que sostendrán próximamente para aprobar la Ley de Ingresos y Presupuesto de Egresos para el Estado de Sinaloa.

A pesar de la existencia de una crisis profunda en los aprendizajes, confirmada primero por Mejoredu y después por la prueba PISA, la formación profesional docente y programas de recuperación académica están en el fondo de las prioridades en Sinaloa, de acuerdo con el análisis técnico realizado por Mexicanos Primero Sinaloa del dictamen del proyecto de Presupuesto de Egresos 2024 que se analiza en el Congreso del Estado.

Los primeros hallazgos identificados por esta organización ubican un “hueco” con la ausencia de recursos para programas de recuperación académica y la asignación de tan sólo 2 millones 650 mil pesos al Programa de Desarrollo Profesional Docente.

En el caso de la formación profesional docente, el recurso que se pretende asignar en el gasto de 2024 equivale a un monto de apenas 93 pesos anuales para la mejora profesional por cada maestra y maestro en activo en Sinaloa. Apenas en 2017, el monto para este concepto era de mil pesos por docente.

El rubro educativo representa el 48% del gasto total de Sinaloa para el año próximo. El proyecto de Presupuesto es por 69 mil 596 millones 685 mil 723 pesos, de los cuales 33 mil 558 millones 239 mil 475 pesos es para la educación básica.

“De la manera en la que se plantea la distribución del presupuesto educativo, la misión de garantizar que, en Sinaloa, los estudiantes vayan a la escuela pública a aprender está bajo amenaza y se volverá aún más difícil de conseguir si no se compensan los efectos de la inflación en el financiamiento a programas enfocados en primera infancia, como por ejemplo el recurso destinado a los Centros de Atención Infantil”, advierte Mexicanos Primero Sinaloa.

La organización civil destaca el aumento al presupuesto del ISIFE para el mejoramiento de la infraestructura escolar, sin embargo, sin un diagnóstico ni un plan de atención a dichas necesidades proyectado a mediano y largo plazo considera que será difícil que los recursos se utilicen de manera transparente, eficiente y efectiva.

El análisis técnico del proyecto de gasto del próximo año, realizado por MPS, fue entregado a las diputadas y diputados locales de Sinaloa con la intención de contribuir con datos e información a la deliberación que sostendrán próximamente para aprobar la Ley de Ingresos y Presupuesto de Egresos para el Estado de Sinaloa.

“De las modificaciones que puedan hacer al presupuesto pueden surgir nuevas y mejores oportunidades de construir mayor justicia educativa en el estado. Sólo así se hará real la promesa de un Sinaloa con verdadero sentido social”, expresa la organización civil.

Prueba PISA evidencia retroceso de la educación en México

La evaluación hecha a estudiantes de 15 años ofrece datos que sugieren la existencia de una crisis de estancamiento y deterioro en el sistema educativo, expone Mexicanos Primero Sinaloa

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) publicó los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, conocida como prueba PISA, y los resultados evidencian un retroceso en la educación en México, el cual se acentúa en las matemáticas y en estudiantes menos favorecidos.

Esta evaluación midió las competencias matemática, lectora y científica de 6 mil 288 estudiantes, en 280 escuelas, en representación de un millón 393 mil 700 estudiantes de 15 años, que representan el 64% del total de población de dicha edad en México.

Los resultados no son buenos

En matemáticas, los estudiantes mexicanos terminaron con un puntaje promedio de 395 puntos, para ubicarse por debajo de la barrera de los 400 puntos, lo que no ocurría desde 2003. Además, representa un retroceso respecto a los 409 puntos de la prueba PISA de 2018. El promedio de 23 países de la OCDE fue de 480 puntos.

En el análisis de los resultados de la prueba PISA, Gustavo Rojas Ayala, director general de MPS, expuso que en la caída de los aprendizajes en matemáticas, destaca el descenso general del nivel de logro a través de todos los segmentos socioeconómicos.

“Es de particular importancia que en esta asignatura el país no alcanza ni siquiera un 1% de estudiantes en el máximo nivel posible de logro (niveles 5 y 6). Una diferencia importante con el 9 por ciento de estudiantes en el máximo nivel en el promedio OCDE y nuevamente, lejísimos del 41% de estudiantes en dicho nivel en Singapur”, expresó.

En lectura, México obtuvo 415 puntos, que marca el cuarto retroceso consecutivo tras alcanzar 425 puntos en 2009. El promedio de la OCDE fue de 482.

Mientras que en ciencia, el país cerró con 410 puntos, el nivel más bajo desde la prueba PISA 2006 y 9 puntos menos que el máximo logrado en 2018.

Las condiciones socioeconómicas sí importan

Los resultados de esta evaluación confirman que las condiciones socioeconómicas de los estudiantes sí tiene relación con su nivel de desempeño en el aprendizaje, ya que los más desfavorecidos obtuvieron los resultados más bajos.

El reporte destaca que en México, el 27% de los estudiantes se encontraban en el quintil internacional inferior de la escala socioeconómica obtuvieron un puntaje promedio de 370 puntos en matemáticas, aunque estudiantes de Turquía y Vietnam con un socioeconómico similar obtuvieron puntuaciones significativamente más altas.

Un dato revelador es que en México el 25% de estudiantes de mayor nivel socioeconómico, obtuvieron un rendimiento superior de 58 puntos superior en promedio respecto al 25% de estudiantes de menor nivel socioeconómico.

Seguridad, un factor a tener en cuenta

En los sistemas educativos donde el rendimiento se mantuvo alto y el sentido de pertenencia de los estudiantes mejoró, los estudiantes tendieron a sentirse más seguros y menos expuestos al acoso y otros riesgos en su escuela, revelan los datos de PISA 2022.

En México, un 22% de los estudiantes declaró no sentirse a salvo en el trayecto hacia la escuela, poco menos del triple del promedio OCDE de 8%, y alrededor del 19% de las niñas y el 17% de los niños informaron haber sido víctimas de actos de acoso al menos unas cuantas veces al mes, además, el porcentaje de estudiantes que se reporta insatisfecho con su vida creció de 8% en el 2018 a 14% en el 2022.

Las oportunidades

En su análisis, Gustavo Rojas subrayó que existe una asociación positiva entre una mayor inversión y mayores niveles de aprendizaje.

Entre los países cuyo gasto acumulado por estudiante, durante todos los años de escuela primaria y secundaria entre las edades de 6 y 15 años, fue inferior a 75 mil dólares en 2019, un mayor gasto en educación se asoció con puntuaciones más altas en la prueba PISA de matemáticas

“En el caso de México, la inversión por estudiante en este segmento alcanza un acumulado de sólo 28 mil 990 dólares, lo cual genera espacio para imaginar un mayor crecimiento presupuestal”, manifestó Rojas Ayala.

La construcción de resiliencia en múltiples niveles del sistema educativo es una oportunidad de mejorar los bajos niveles de aprendizaje, sobre todo en matemáticas, porque sin un aprendizaje adecuado en esta competencia desaparecen muchas oportunidades individuales y colectivas, consideró.

Sinaloa tiene la oportunidad de impulsar proyectos de sostenibilidad en el sector educativo: MPS

El involucramiento de los estudiantes en este tema es fundamental para el futuro, asegura Gustavo Rojas, director general de Mexicanos Primero Sinaloa

Sinaloa está ante la oportunidad de impulsar proyectos educativos innovadores y construir desde el sector estudiantil liderazgos con conciencia ecológica para alcanzar un futuro sostenible, pero para lograrlo tiene que existir compromiso y visión a largo plazo del Gobierno del Estado y de las autoridades educativas, manifestó Gustavo Rojas Ayala.

El director general de Mexicanos Primero Sinaloa hizo estas consideraciones luego de participar del 23 al 25 de noviembre en la primera edición de Sustainable Future Ed, un programa global en educación para la sostenibilidad realizado en Monterrey Nuevo León.

“Fue a primera versión de este evento que busca desarrollar en estudiantes de escuelas secundarias, en distintos estados en México, habilidades de liderazgo en torno a proyectos centrados en sustentabilidad medioambiental”, explicó.

Rojas Ayala subrayó que cada vez queda más de manifiesta la importancia que tiene este tema, ante los efectos importantes de la crisis climática, por lo que generar resiliencia y capacidad de acción frente a este desafío debe ser una prioridad nacional.

“El involucramiento de los estudiantes, desde la generación de soluciones de mitigación y transformación, es fundamental para el futuro, beneficiando en el presente los procesos de aprendizaje en áreas como ciencias, comunicación y liderazgo”, expuso.

Este tipo de programas deben ser impulsados en Sinaloa, porque es un estado que experimenta distintos desafíos en materia medioambiental, como el problema de la escasez hídrica, su clima extremo, su diversidad de ecosistemas y los riesgos que viven frente a los distintos sectores productivos de la economía, consideró.

“Dadas estas condiciones y su clima extremo, Sinaloa tiene una oportunidad especial para poder impulsar este tipo de proyectos en su sector educativo. Para que ello ocurra, tiene que existir por parte del gobierno del estado y de la autoridad educativa un compromiso y una visión a largo plazo en esta temática”, dijo.

Pero también, aclaró, debe de haber participación de la iniciativa privada y del sector académico, como ocurrió con esta primera versión de Sustainable Future Ed.

Cabe destacar que Rojas Ayala forma parte del Consejo Académico Asesor de Radix Education, organización especializamos en el diseño, desarrollo y ejecución de proyectos de innovación educativa que, junto con Cubico Sustainable Investments, es responsable de este evento.

¿Qué es Sustainable Future ED?

Es un programa anual de educación para la sostenibilidad, iniciativa de Radix Education y Cubico Sustainable Investments cuyo objetivo es educar a niñas, niños y jóvenes -de 10 a 15 años- para que se conviertan en ciudadanos del mundo con conciencia ecológica, a través del desarrollo, fortalecimiento y posicionamiento de su liderazgo. Este programa abarca 5 semanas en línea y culmina con 3 días de eventos presenciales.