Juan Carlos Aguirre, un maestro que teje historias para transformar vidas

Originario de Escuinapa, el cuentacuentos sinaloense lleva la magia de la literatura a los rincones más inesperados

Desde su infancia, Juan Carlos Aguirre Ochoa encontró refugio y pasión en las páginas de los libros, donde la imaginación lo transportaba a mundos acuáticos y enfrentaba monstruos con coraje, pero su relación con la literatura trascendió el mero entretenimiento y se convirtió en su vocación, en su manera de tejer lazos y transformar realidades.

Originario de Escuinapa y docente de profesión, Aguirre compartió en el blog En Voz Alta, de Mexicanos Primero, que fue a través de la narración donde encontró un puente para llevar historias a rincones olvidados, donde el sueño se desvanece y la esperanza se desdibuja. Desde centros penitenciarios hasta comunidades rurales, su voz resonó, llevando consigo un tesoro invaluable: el poder de los cuentos para sanar almas.

Un faro de esperanza

En el Centro Penitenciario Aguaruto, Aguirre Ochoa no solo encontró oídos ávidos de historias, sino corazones sedientos de redención. Ahí fundó «Las bibliochicas de la peni», una sala de lectura donde la literatura se convirtió en un faro de esperanza para mujeres que se sentían atrapadas por la desesperanza.

“Para llegar, recuerdo que tomaba dos camiones y, al entrar al reclusorio, pasaba por cuatro filtros de seguridad, caminaba alrededor de 50 metros por suelo terregoso donde me volvían a dar los rayos del sol, entraba al área femenil, llegaba a la biblioteca y este grupo de 22 mujeres me recibía con una sonrisa de oreja a oreja esperando el nuevo cuento que les narraría y comenzaba la magia”, expresa en el blog.

Talleres de poesía, teatro y composición de corridos se convirtieron en herramientas de empoderamiento, liberando no solo la mente, sino también el espíritu.

“Les daba clases de cuento/poesía a sus hijos una vez por semana. Algunos de esos niños vivían con sus madres en el penal y sus poemas reflejaban sus sueños de ser libres y tener un hogar”, comparte.

Más allá de las fronteras

La labor del maestro de Escuinapa traspasó fronteras físicas y culturales. Llevó consigo el regalo de la palabra desde niños migrantes en comunidades rurales de Culiacán, hasta pueblos desplazados en Colombia.

En Barranquilla, entre rostros niños venezolanos marcados por la partida forzada de su país, sus cuentos se convirtieron en un bálsamo para el alma herida. Con un relato titulado «El escondite», Aguirre invitó a los pequeños a explorar los laberintos de sus emociones, desatando nudos de dolor y tejiendo lazos de solidaridad.

“Lo analizamos y lo conjugamos con un taller de antifaces, que fue el detonante para que abrieran sus corazones”, explica.

La labor de Aguirre Ochoa va más allá de la narración, es un arquitecto de sueños y un forjador de esperanzas. A través de la literatura, no solo ofrece escape, sino también herramientas para la transformación personal y social.

Con sus palabras en la literatura, el maestro sinaloense no solo alimenta la mente, sino también el alma, empoderando a quienes la abrazan con el conocimiento y la conciencia de su propio valor.

Hoy, Juan Carlos Aguirre sigue siendo un faro de luz en medio de la oscuridad, tejiendo historias de esperanza y redención en cada rincón que alcanza su voz porque, como él mismo dice, la literatura es más que palabras en una página, es el hilo que une nuestros corazones y nos guía hacia un mañana mejor.

Fuente: Blog En Voz Alta

https://www.mexicanosprimero.org/blog/tejo-con-palabras-un-mundo

Tiempos electorales, una oportunidad para impulsar la agenda educativa: MPS

Ángel Leyva subraya que, ante las propuestas en materia educativa, se requieren rutas plausibles y claridad para saber de dónde se obtendrán los recursos que garanticen el derecho a aprender de niñas, niños y jóvenes

Los tiempos electorales no solo son momentos cruciales para definir el rumbo político de un país, sino también para resaltar y abordar temas fundamentales para el desarrollo de la sociedad. Uno de esos temas es la educación de niñas, niños y jóvenes, que emerge como un eje estratégico que demanda atención prioritaria, tanto en el presente como en el futuro de las próximas generaciones.

Ángel Leyva Murguía, director de Investigación de Mexicanos Primero Sinaloa, subrayó que, a pesar de su relevancia, es evidente que la educación enfrenta una serie de desafíos que requieren acciones urgentes y coordinadas.

Un análisis realizado por Mexicanos Primero sobre cerca de 240 propuestas impulsadas por diversas organizaciones nacionales e internacionales revela puntos de coincidencia, así como áreas que no han sido debidamente atendidas, representando oportunidades de mejora y preocupaciones que exigen una mayor atención, especialmente ante los cambios de administración a nivel federal y local.

“Uno de los consensos más notables es el reconocimiento de que la pandemia hizo más evidentes las brechas de desigualdad y de aprendizaje que enfrentaron los estudiantes, así como las evidentes afectaciones socioemocionales”, expuso

En Sinaloa, por ejemplo, se evidencia en los bajos resultados de las evaluaciones diagnósticas de la Mejoredu, donde ningún grado (excepto segundo año) logró superar el 60% de respuestas correctas, siendo los estudiantes de cuarto y quinto año de primaria los más afectados, quienes ingresaron a la escuela durante la pandemia, comentó.

Leyva Murguía indicó que temas como la prevención de la violencia, la recuperación de las escuelas de tiempo completo, la mejora de la infraestructura educativa, las condiciones laborales del magisterio y los incentivos salariales son ejes relevantes que requieren atención prioritaria.

Agregó que la transparencia y rendición de cuentas en el uso de los recursos, es esencial para garantizar una efectiva gestión y condiciones óptimas para los alumnos, pero el análisis de MPS encontró que estos aspectos han sido relegados en la conversación pública.

“Tampoco se habla del mejoramiento de la formación docente, ya que las escuelas normales han sido excluidas de la conversación a pesar de que es ahí donde se forma a los futuros maestros. Aunado a esto, tampoco hay propuestas que consideren a los directores y Asesores Técnicos Pedagógicos (ATP), como actores relevantes para el acompañamiento y asesoría en las escuelas”, lamentó.

El director de Investigación de MPS insistió en la necesidad de establecer un camino de priorización que permita implementar acciones concretas y efectivas en las comunidades escolares, con una mayor claridad sobre la obtención y uso de recursos para garantizar el derecho a aprender de niñas, niños y jóvenes.

Es imperativo, dijo, que la educación se mantenga como una prioridad en el debate electoral, por lo que es hora de trabajar juntos para impulsar una agenda educativa robusta, identificando áreas de mejora y generando consensos que conduzcan a soluciones más efectivas.

Urgen políticas que aseguren la gestión digna de la menstruación en escuelas

Es crucial no solo garantizar la disponibilidad sin costo de productos menstruales, sino también asegurar que estos sean proporcionados de manera que no expongan ni incomoden a las estudiantes, destaca investigación

En el camino hacia una educación inclusiva y respetuosa, la investigación Menstruar en la Escuela destaca la urgencia de promover políticas públicas educativas que aseguren una gestión digna de la menstruación en el entorno escolar.

Este trabajo colaborativo en el que participan Mexicanos Primero, Aprender Primero y Fundación Femmex enfatiza que más allá de la mera gratuidad de insumos, es importante considerar la comodidad, privacidad y contexto de las estudiantes que garanticen una adecuada gestión menstrual en las escuelas.

La investigación sostiene que es crucial no solo garantizar la disponibilidad sin costo de productos menstruales, sino también asegurar que estos sean proporcionados de manera que no expongan ni incomoden a las estudiantes. La atención a sus contextos, usos y costumbres es fundamental para lograr una gestión menstrual adecuada.

De acuerdo con datos del Censo de Población 2020 del INEGI, en México hay 18.2 millones de niñas y adolescentes, muchas de ellas en situación de pobreza menstrual, es decir, que no tienen la capacidad económica para comprar los insumos necesarios para gestionar sus periodos.

“(La pobreza menstrual) incluye, además, la falta de educación sobre el tema, la falta de acceso a instalaciones adecuadas como inodoros y agua corriente, y de gestión de residuos”, subraya el documento.

Infraestructura, un tema crucial

La infraestructura escolar desempeña un papel crucial. Contar con baños adecuados, privados, con acceso a agua y con instalaciones que permitan el correcto manejo de desechos son prioritarios en todas las escuelas de todos los niveles, diseñados pensando en la privacidad y la comodidad de las alumnas.

“De acuerdo con UNICEF México, el 43% de las estudiantes en periodo menstrual prefiere estar en otra parte distinta a la escuela. Si una de ellas decide faltar uno o dos días por mes, eso se acumula al final del año en un rezago educativo que puede influir en que más tarde decidan dejar sus estudios”, detalla.

La investigación reconoce que hay avances y voluntad política en algunos estados que han reformado sus leyes, pero es esencial lograr una concordancia legislativa entre las esferas de educación y salud a nivel local, para garantizar un enfoque integral y coordinado en la gestión menstrual en las escuelas.

“No es necesario esperar cambios legislativos para comenzar a actuar. Las autoridades educativas locales pueden implementar medidas dentro de sus competencias, asegurando el derecho a aprender con una perspectiva de género que tome en cuenta el menstruar en la escuela”, expone el documento.

La inclusión de condiciones de acceso para personas con discapacidad es otro aspecto crucial a considerar en la planificación de instalaciones y políticas relacionadas con este tema.

Sinaloa, sin evidencia de acciones

Juliana Osuna, directora de Comunicación de Mexicanos Primero Sinaloa, destaca que en el Estado de México, Jalisco, Michoacán, Morelos y Yucatán ya están trabajando para garantizar el derecho humano a una menstruación digna, dotando a las escuelas de manera gratuita de insumos de gestión menstrual.

“Por desgracia en Sinaloa, no hay evidencia de que a la fecha se haya implementado alguna de estas acciones”, manifiesta.

Garantizar que las niñas menstruantes continúen ejerciendo su derecho de estar y permanecer en sus escuelas, resulta esencial para promover la equidad de género, agrega.

“Si las niñas se pierden asistir a clases debido a esta situación, puede generar un rezago importante en su desarrollo intelectual, lo que estaría perpetuando la desigualdad social que persiste ya en otros muchos aspectos”, subraya.

La investigación de Mexicanos Primero, Aprender Primero y Fundación Femmex recalca que para avanzar hacia una educación más inclusiva y respetuosa, se requiere la recopilación de datos que permitan evaluar adecuadamente el impacto de las acciones que se tomen en este tema, por ello es fundamental incorporar indicadores sobre la gestión menstrual en las encuestas, índices, reportes, diagnósticos e informes producidos por distintos organismos de información, estadística y medición. Un enfoque integral, que abarque desde la provisión de insumos hasta la infraestructura escolar y la recopilación de datos, es esencial para garantizar una gestión menstrual digna y sostenible en el entorno educativo, asegura

Rehabilitar escuelas del nivel básico con necesidades de Sinaloa llevaría casi dos años: MPS

Son 2,593 inmuebles de educación básica los que presentan necesidades, de las cuales 884 fueron atendidas en los primeros dos años de gobierno de Rubén Rocha

Un análisis elaborado por Mexicanos Primero Sinaloa sobre el avance en las condiciones de infraestructura escolar destaca que terminar de rehabilitar los planteles del nivel básico que han declarado tener alguna necesidad llevará casi dos años de tiempo y una inversión estimada de más de 700 millones de pesos.

Dicho reporte fue elaborado por Luis Daniel Rodríguez López, investigador de Mexicanos Primero Sinaloa, con datos obtenidos de la Secretaría de Educación Pública y Cultura vía solicitud de información.

El documento destaca que en Sinaloa 2 mil 700 inmuebles declararon tener necesidades de infraestructura, de los cuales, 2 mil 593 pertenecen a escuelas de educación básica.

“De esas 2 mil 593 que se tomaron en cuenta para la nota de análisis realizada en 2022, se obtuvo que, a septiembre de 2023, en 800 inmuebles las obras de infraestructura ya fueron concluidas; 84 están en proceso (ya con presupuesto de inversión); y mil 709 están pendientes sin contar aún con presupuesto para inversión, a excepción de una que se encuentra en San Ignacio, la cual, aunque aún no es atendida, tiene una asignación por 176 mil 168.81 pesos”, indica el análisis.

En esas 884 escuelas que ya fueron o están siendo atendidas, la suma total de la inversión es de 363 millones 641 mil 303 pesos.

Con la información sobre el avance en las condiciones de infraestructura escolar, y considerando que durante 2023 se logren terminar las obras de las 84 escuelas que están en proceso, MPS calcula que a ese mismo ritmo el gobierno de Sinaloa tardaría aproximadamente 1.9 años más en rehabilitar las mil 709 escuelas que aún se encuentran pendientes de atender.

Y teniendo en cuenta los recursos que se han destinado en la rehabilitación de la infraestructura de las 884 escuelas que ya recibieron o reciben atención, Mexicanos Primero Sinaloa estima que se necesitarían alrededor de 703 millones 014 mil 361 de pesos, para rehabilitar los mil 709 restantes, con un costo promedio de 411 mil 360 peso por plantel.

Luis Daniel Rodríguez subrayó que es indispensable priorizar los recursos económicos para rehabilitar y darle mantenimiento a las escuelas de educación básica lo más pronto posible, así como establecer una planificación estratégica de atención que establezca objetivos claros, presupuesto y plazos definidos, con transparencia en el manejo de recursos y mecanismos efectivos de rendición de cuentas.

“La mejora de la infraestructura escolar en Sinaloa no sólo es una cuestión material, sino también de justicia social y equidad educativa. Garantizar condiciones dignas es un paso fundamental para que las escuelas sean un espacio seguro para el aprendizaje de niñas, niños y jóvenes, y para la construcción de un futuro más justo y próspero para las próximas generaciones, en donde su origen no sea un determinante de su destino”, manifestó.

Por ello es que resulta imprescindible mantener este tema dentro de la agenda pública, tanto de las autoridades actuales, como de aquellos aspirantes a las candidaturas del proceso electoral 2024, expuso.

Gustavo Rojas Ayala deja la dirección general de Mexicanos Primero Sinaloa

  •  Luego de cuatro años al frente de esta organización, se incorpora a Mexicanos Primero como director de Investigación.
  • Ángel Leyva Murguía se quedará como encargado de la dirección general de manera interina.
  • Mexicanos Primero Sinaloa lleva a cabo un proceso de selección para designar a un nuevo director general.

Después de permanecer casi cuatro años en el cargo, Gustavo Rojas Ayala ha dejado de ser el director general de Mexicanos Primero Sinaloa, al aceptar la invitación de Mexicanos Primero para incorporarse como director de Investigación de esta organización ciudadana.

Ángel Leyva Murguía fungirá como encargado de la dirección general de Mexicanos Primero Sinaloa de manera interina, mientras se nombra al próximo titular.

Gustavo Rojas Ayala asumió la dirección general de esta organización en marzo de 2020 poco antes antes del inicio de la pandemia de Covid-19 que trastocó a todo el sistema educativo.

“Durante los cuatro años que estuve en el cargo, tuve la oportunidad de enfrentar desafíos enormes como el de la pandemia de Covid y cambios importantes a nivel social y político en el país”, destacó en su mensaje de despedida.

Durante la gestión de Rojas Ayala, Mexicanos Primero Sinaloa logró avances importantes, como el desarrollo y la implementación del Índice Global de Aprendizaje, la edición y publicación del libro Educación en Sinaloa: crisis sin respuesta, además de la elaboración de diversas investigaciones y reportes que tuvieron como objetivos dignificar la escuela pública y velar por el aprendizaje y bienestar de niñas, niños y jóvenes.

Por su parte, Ángel Leyva Murguía cuenta con una amplia experiencia en el sector educativo, donde destacan su trabajo como asesor en el Consejo Nacional de Participación Social en la Educación (CONAPASE), haber sido docente a nivel secundaria y una trayectoria que data de 2016 como director de Investigación de Mexicanos Primero Sinaloa. Ya estuvo como encargado de la dirección general de Mexicanos Primero Sinaloa entre 2018 y 2019.

Leyva Murguía es licenciado en Ciencia Política y Administración Pública por la Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG), Maestro en Gobierno y Asuntos Públicos por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y Maestro en Políticas Públicas Comparadas por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO-MÉXICO).

Además, es egresado del programa “Liderazgos por un México Mejor”, impartido por el Colegio de México y la Harvard Kennedy School Executive Education, promovido por el Consejo Mexicano de Negocios.

Mexicanos Primero Sinaloa agradece y reconoce a Gustavo Rojas Ayala el trabajo y esfuerzo que dedicó a esta organización durante el tiempo que se desempeñó como director general, además de desearle éxito en sus nuevos proyectos.

Tras la salida de Domínguez Nava, Mexicanos Primero Sinaloa propone cuatro acciones que debe impulsar la nueva titular de la SEPyC.

Mexicanos Primero Sinaloa destaca los puntos de mayor relevancia que deben atenderse para impulsar el derecho a aprender en la nueva etapa de la Secretaría de Educación Pública y Cultura.

La renuncia de Graciela Domínguez Nava a la titularidad de la Secretaría de Educación Pública y Cultura (SEPyC) cierra un capítulo en esta importante dependencia estatal, pero abre uno nuevo, que llega con renovadas esperanzas para el presente y futuro de la educación de niñas, niños y adolescentes.

La llegada de Catalina Esparza Navarrete al cargo invita a reflexionar sobre las expectativas que la sociedad tiene para la nueva titular. En ese sentido, Mexicanos Primero Sinaloa propone cuatro acciones que la nueva encargada de despacho en la SEPyC puede promover.

Impulsar la atención a la primera infancia, a grupos que enfrentan condiciones de marginación y el rezago en infraestructura educativa.

Lo más importante es impulsar el presente y futuro de las próximas generaciones, por lo que se debe tener un enfoque inclusivo y comprometido con la equidad que permita a la institución ser receptiva con las necesidades de las escuelas y sus contextos, priorizando y brindando atención diferenciada y focalizada donde más se necesita.

Reconocer la emergencia educativa para la recuperación de los aprendizajes y las afectaciones emocionales.

La evaluación diagnóstica de la Mejoredu evidenció la existencia de una crisis de aprendizaje en Sinaloa, dejando claro que el sistema le falla a los estudiantes, principalmente a quienes enfrentan altos niveles de insuficiencia en lectura y matemáticas. Además, investigaciones como Equidad y Regreso reflejan la urgencia de encaminar esfuerzos para la atención socioemocional, un tema que, a pesar de su importancia, no ha sido considerado una prioridad.  Considerar evidencia sólida que ya existe permitirá una mejor toma de decisiones.

Impulsar el desarrollo profesional de los docentes

Reconocer e incentivar la labor de las maestras y maestros por ser el principal agente de cambio para impulsar el aprendizaje de niñas, niños y jóvenes. Para ello, MPS plantea que se les brinde apoyo y acompañamiento para ejercer sus funciones, así como oportunidades para fortalecer su desarrollo profesional, como lo es el fortalecimiento de las escuelas formadoras, mayores procesos de formación continua y reducción de cargas administrativas innecesarias.

Asumir liderazgo, vinculación y apertura al diálogo por parte de los tomadores de decisiones.

Gobernar es una tarea compleja que requiere la participación de otros actores educativos y sociales. Por tal motivo, ante la magnitud de los desafíos que enfrentamos como sociedad, se necesita voluntad política para escuchar las voces que aportan a la mejora educativa sin excluir a nadie. La nueva titular de la SEPyC debe apoyarse en las comunidades escolares, la sociedad civil y el sector privado para mejorar el desarrollo de políticas más articuladas y consensuadas.

Mexicanos Primero Sinaloa le desea lo mejor a la nueva encargada de la SEPyC y reitera su compromiso y voluntad de estar atentos y brindar todo el apoyo y la información que hemos generado en casi 10 años. Esto será un gran insumo para que, con base en la evidencia, se impulsen los temas prioritarios en la agenda educativa que urgen de atención y que quedaron inconclusos con la salida de Domínguez Nava.

Reformas que propone la Presidencia de la República profundizarían estado crítico de la educación: Mexicanos Primero

Con esta iniciativa, el Ejecutivo federal inadvertidamente viola el derecho a la educación de millones de niñas, niños y adolescentes, señala el organismo

De concretarse las reformas constitucionales que propuso en días pasados el presidente Andrés Manuel López Obrador, el estado crítico de la educación en nuestro País sería profundizado, consideró Mexicanos Primero.

Mediante un comunicado, el organismo ciudadano dijo que con esta iniciativa que pretende eliminar Mejoredu, concentrar en el INEGI las funciones del Coneval y desaparecer al INAI, el Ejecutivo federal inadvertidamente viola el derecho a la educación de millones de niñas, niños y adolescentes (NNA).

“Los datos, la evaluación y el acceso a la información son fundamentales para corregir el rumbo: mejorar las condiciones de los planteles; formar más y mejor a las y los docentes, y conocer qué aprendizajes se necesitan reforzar”, destacó. “Sin información y datos pertinentes, el estado del Sistema Educativo Nacional no puede conocerse y, por ende, no puede mejorarse”.

Extinción de Mejoredu, un retroceso

Mexicanos Primero indicó que el presidente propone que la Secretaría de Educación Pública (SEP) absorba las funciones que realiza Mejoredu, entre las que destacan la generación de evaluaciones diagnósticas, indicadores e información educativa y lineamientos de desempeño magisterial.

“Esto significaría un retroceso todavía mayor, toda vez que la extinción del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en 2019 por sí misma ya significó un golpe para el monitoreo, evaluación y generación de datos sobre el Sistema Educativo Nacional”, subrayó.

Está en riesgo la evaluación de la política social

En el comunicado, el organismo señala que la fusión del Coneval con el INEGI plantea un riesgo para la evaluación de la política social. Esto se debe a que no se anticipa que los recursos previamente asignados al Coneval se trasladen al INEGI.

“El Coneval representa a la instancia máxima de evaluación de la política social del Estado mexicano. Muchas veces, sobre todo en este gobierno, la política social se ha cruzado con la política educativa, como es el caso del programa La Escuela es Nuestra”, expresa.

La fiscalización y rendición de cuentas son aspectos esenciales para evaluar la política social, y a su vez, son cruciales para garantizar el ejercicio efectivo del derecho a aprender, como ha afirmado la Suprema Corte de Justicia de la Nación.

Sin INAI, ciudadanos quedan indefensos

Mexicanos Primero expuso que el Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos Personales, como la máxima instancia de acceso a la información, interviene cuando las autoridades se niegan a dar la información o declaran que no existe, por lo que es un instrumento valioso en la labor que realizan las organizaciones de la sociedad civil.

“Con la propuesta del Ejecutivo Federal, trasladando esas responsabilidades a las autoridades que hoy mismo se niegan a entregar la información que se solicita significaría, en el mejor de los casos, un obstáculo en el ejercicio del derecho, al tener que, muy probablemente, judicializar solicitudes de información no satisfechas”, alertó.

Ante tales planteamientos, Mexicanos Primero instó a las legisladoras y legisladores a que no pasen por alto el derecho a la educación durante el análisis y la eventual aprobación de estas reformas, ya que el acto de aprender es de suma importancia.

Balance, pendientes y expectativas ¿Qué viene para la educación en Sinaloa?

Mexicanos Primero Sinaloa analiza la gestión de Graciela Domínguez al frente de la SEPyC y lo que se espera de la persona que la releve en el cargo si participa en el proceso electoral

De confirmar Morena a Graciela Domínguez Nava como candidata a una diputación federal, deberá renunciar a su cargo como titular de la Secretaría de Educación Pública, el cual ostenta desde el 1 de noviembre de 2022, para dar paso a un nuevo secretario o secretaria en esta relevante dependencia.

Pero ¿cuál es el balance que va a dejar la todavía funcionaria estatal y qué expectativas hay para quien la sustituya? Gustavo Rojas Ayala y Ángel Leyva Murguía, de Mexicanos Primero Sinaloa, lo exponen.

Rojas Ayala, director general de MPS, destaca que el inicio de la gestión de Domínguez Nava se centró en el regreso a las clases presenciales tras la pandemia, el deterioro en la infraestructura escolar que se encontró y en conflictos con la sección 27 del SNTE.

“La reapertura total del sistema educativo puso en evidencia grandes necesidades y desafíos. En primera instancia, las condiciones de infraestructura escolar mostraron toda su insuficiencia. La antigüedad y precariedad de muchos planteles se vio agravada por robos, saqueos y abandono. Aunque este último problema se abordó adecuadamente a través de una estrategia de vigilancia con participación de las comunidades escolares, el problema de fondo permanece sin resolver”, consideró.

Agregó que bajo el mando de Domínguez Nava, la SEPyC replicó las decisiones federales sin construir una agenda educativa local, afectando la calidad educativa.

Los problemas en la implementación de reformas, la desaparición de Escuelas de Tiempo Completo y las carencias en infraestructura educativa, destacaron en su gestión, agregó.

En cuestión de aprendizajes, el Índice Global de Aprendizaje, herramienta elaborada por MPS, señaló la existencia de una crisis educativa ignorada que debía atenderse, la cual quedó confirmada por datos que arrojaron las evaluaciones de la Mejoredu y la prueba PISA.

Es tiempo de corregir el camino

El periodo del gobernador Rubén Rocha Moya no llega todavía a la mitad, por lo que todavía hay tiempo de corregir el rumbo en materia educativa, pero para ello se necesita, primero que nada, voluntad política.

Ángel Leyva subrayó que la persona que asuma la titularidad de la SEPyC, en caso de que Domínguez Nava haga efectiva su salida, debe tener alta vocación y compromiso con el derecho a aprender de niñas, niños y jóvenes.

“Un perfil con visión a largo plazo y transexenal que tenga claro que más allá de los intereses políticos o electorales, lo que verdaderamente importa es impulsar el presente y futuro de las próximas generaciones”, manifestó.

El director de Investigación de MPS enfatiza la necesidad de que la SEPyC adopte un enfoque inclusivo y equitativo, con prioridad a áreas como la primera infancia, infraestructura educativa y grupos marginados.

Es importante, dijo, que se reconozca la emergencia educativa actual y se aborden las deficiencias académicas y las afectaciones emocionales, que han quedado de manifiesto en la evaluación diagnóstica de la Mejoredu y la investigación Equidad y Regreso.

“Ante la magnitud de los desafíos que enfrentamos como sociedad, se necesita liderazgo, vinculación y apertura al diálogo por parte de los tomadores de decisiones. Quien dirija la educación en Sinaloa, debiera tener apertura a escuchar las voces que aportan a la mejora educativa sin excluir a nadie”, subrayó.

La sociedad Sinaloense, expuso, debe exigir un líder educativo comprometido y responsable, que no priorice motivaciones políticas y que comprenda y promueva la mejora del sistema educativo que los estudiantes necesitan.

Datos del CONEVAL e INEGI “dibujan” brecha educativa en municipios de Sinaloa

Un análisis hecho por Mexicanos Primero Sinaloa sobre los datos que arroja el Índice de Rezago Social 2020 y del Censo 2020 destaca que el atraso de municipios como Badiraguato, Choix y Cosalá en diferentes indicadores

En Sinaloa existe una marcada brecha educativa entre las poblaciones de los municipios serranos como Badiraguato, Choix y Cosalá, que están alejados de las grandes ciudades, y aquellos que están más urbanizados y tienen más fácil acceso a instituciones educativas.

Esta brecha la confirman los datos arrojados por el Índice de Rezago Social 2020, elaborado por el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (Coneval) y por el Censo 2020 del Inegi, que miden varios indicadores.

En promedio de escolaridad en población de 15 años y más, Badiraguato es el municipio más rezagado. Con una población de 26 mil 542 habitantes, el promedio de escolaridad es de 7.13 años, es decir, tienen aprobado hasta primer grado de secundaria.

Choix, con 7.29 años; Sinaloa, con 7.84; Cosalá, con 7.9 años; Mocorito, con 7.93, y Elota, con 7.97, completan la lista de los municipios con mayor rezago en este indicador.

En contraste, Culiacán, con 11.06 años, es el municipio que tiene la población con mayor promedio de escolaridad, equivalente a tener aprobado segundo grado de bachillerato. La media estatal es de 10.22 años y el promedio nacional es de 9.2.

Analfabetismo, por arriba de la media nacional

Otro indicador que refuerza la brecha educativa que enfrentan los pobladores de Badiraguato, Choix y Cosalá es el de analfabetismo en personas de 15 años y más.

La media estatal en este indicador es de 3.55% y a nivel nacional es de 4.7%.

Porcentaje de población mayor de 15 años en condiciones de analfabetismo

Analfabetismo más bajo

Municipio     Porcentaje

Mazatlán      1.86%

Ahome          2.35%

Culiacán        2.59%

Analfabetismo más alto

Municipio     Porcentaje

Cosalá           9.17%

Badiraguato 10.30%

Choix 11.58%

Elota, con el más bajo porcentaje de población con educación básica completa

En población de 20 a 24 años, Elota es el municipio que tiene el más bajo porcentaje con educación básica completa, con 70.35%, es decir, prácticamente 3 de cada 10 personas que están en ese rango de edad no culminaron sus estudios de primaria o secundaria.

En Badiraguato el porcentaje es de 77.43, en Navolato de 79.52%, en Escuinapa de 80.83%, en Cosalá de 80.93% y en Choix de 80.97%.

El municipio con mayor porcentaje de la población entre 20 y 24 años con educación básica completa es Salvador Alvarado, con 95.09%

La brecha educativa que, según los datos del Coneval e Inegi, se acentúa en Badiraguato, Choix y Cosalá coincide con los datos del Índice Ajustado de Dificultad Educativa (IADE), un indicador que mide ocho variables sobre carencias que Mexicanos Primero Sinaloa incorporó en el Índice Global de Aprendizaje (IGA).

Precisamente fueron Badiraguato, Choix y Cosalá los que resultaron con los valores promedio más altos de carencias en servicios básicos en viviendas y escuelas y de carencia en condiciones socioeducativas, mientras que en carencia de bienes de confort los promedios más altos fueron Choix, El Fuerte y Badiraguato.

Promedio de escolaridad en población de 15 años y más

Mejores 3

Municipio     Años

Culiacán        11.06

Mazatlán      10.83

Ahome          10.66

Peores 3

Municipio     Años

Sinaloa          7.84

Choix 7.29

Badiraguato 7.13

*El promedio estatal es de 10.22

Porcentaje de población de 20 a 24 años con educación básica completa

Los más altos

Municipio     Porcentaje

Salvador Alvarado  95.09%

Ahome          93.02%

Angostura    92.05%

Los más bajos

Municipio     Porcentaje

Navolato       79.52%

Badiraguato 77.43%

Elota  70.35%