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Opinión

Regresar a la escuela para estar mejor
17/febrero/2022
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Daniel Rodriguez
Daniel Rodríguez
Investigador en Mexicanos Primero Sinaloa

El día de ayer, a través del estudio Equidad y Regreso, Mexicanos Primero presentó información relativa a la situación socioemocional de niñas, niños y jóvenes durante el periodo de aprendizaje a distancia. En este estudio, se presenta evidencia sobre las afectaciones que el encierro provocó en las y los estudiantes, el cual en cierta medida se ha reducido conforme a la reapertura escolar, sin embargo, es necesaria la intervención del Estado a través de políticas públicas específicas para la atención de esta situación.

Este estudio se basa en una muestra representativa a 2 mil alumnos de entre 10 y 15 años que asisten a escuelas públicas, cuyo primer levantamiento de datos fue en mayo de 2021, con un seguimiento a los mismos estudiantes en diciembre del mismo año.

En una comparativa entre el primer y segundo levantamiento de información, se encontró que, a pesar de NO contar con estrategias para atender las emociones y promover la salud mental, abrir las escuelas logró reducir ligeramente los indicios de depresión poco más de 4 puntos porcentuales en los alumnos de 10 y 11 años, y en 6.7 en los estudiantes de 12 a 15 años.

Asimismo, dicha disminución ha sido poco más notoria en niñas y niños de primaria, ya que del 19.1% de los que presentaron indicios (no clínicos) de depresión, se redujo a 10.3%. Mientras que en secundaria, el 18% de los estudiantes que se encontraba en esta situación, se disminuyó a 14.8 % gracias al regreso presencial a la escuela. Sin embargo, el hecho de sólo dictar una apertura escolar, sin acciones planificadas para la atención a esta población, no será suficiente para garantizarles su derecho a aprender ni su bienestar socioemocional.

Por otro lado, en aquellos hogares donde los estudiantes indicaron no haber realizado actividades en familia, se aumentó la ansiedad generalizada (que se manifiesta en síntomas como preocupación constante, inquietud y problemas para concentrarse) de 23.1 a 31.5%, mientras que la ansiedad por separación (trastorno de ansiedad excesiva al estar separado de sus padres, que se manifiesta en miedo, pesadillas y malestares físicos regulares) incrementó de 51.9 a 60.2%.

Cabe mencionar que la ansiedad generalizada y por separación afecta más a los hombres. Actualmente, la ansiedad generalizada está presente en 20 de cada 100 hombres, que se contrasta con 15 de cada 100 mujeres. Mientras que la ansiedad por separación, la padecen 59.6% de los hombres y 49.6 de las mujeres.

Por último, los indicios de depresión persisten más en casi el doble de mujeres que hombres, y aunque con la apertura de las escuelas se han reducido, ésta sigue afectando 15.3% de mujeres y 8.8 de los hombres, por lo que el problema aún no ha sido resuelto.

A casi dos años del cierre escolar, se ha demostrado, a través de vasta evidencia, que la presencialidad de las y los alumnos en las escuelas es imprescindible no sólo para su aprendizaje, sino también para su bienestar personal. Por ello, la autoridad debe tomar en cuenta todo el conocimiento que se ha generado y basarse en él para una mejor toma de decisiones. No se trata de decretar un simple regreso a las escuelas omitiendo las afectaciones generadas por el encierro en los estudiantes, y esperando a que sean solucionadas por sí mismos.

Es por eso que, como organización defensora del derecho a aprender proponemos lo siguiente:

  1. Cuidar las emociones de docentes y centrarse en habilidades que les permitan detectar casos leves y canalizar casos graves.
  2. Concretar alianzas con instancias de protección a niñas, niños y adolescentes para canalizar casos graves que requieran atención socioemocional de un profesional.
  3. Implementar el currículo de forma que los temas socioemocionales no se limiten a una materia con tiempos acotados.
  4. Generar estrategias con la participación de toda la comunidad para fortalecer la atención socioemocional.
  5. Impulsar una auténtica política de participación de niñas, niños y jóvenes, donde puedan expresar sus sentimientos y que sean tomados en cuenta en las decisiones de política pública a nivel estatal y nacional.
Fuente: https://www.revistaespejo.com/reflexiones/regresar-a-la-escuela-para-estar-mejor/

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