A unas semanas de que el Congreso del Estado defina el Presupuesto de Egresos 2026, Mexicanos Primero Sinaloa (MPS) llamó a las y los legisladores a aprobar un presupuesto educativo basado en evidencia y orientado a reducir desigualdades, mejorar la infraestructura escolar, fortalecer la inclusión, profesionalizar a los docentes y ampliar la atención en primera infancia.
Un análisis realizado por la organización revela una brecha persistente entre el discurso oficial y las necesidades reales de las escuelas.
Retrocesos y urgencias en infraestructura escolar
Destaca que, aunque en 2025 hubo incrementos puntuales, como el aumento real de 14.4% al ISIFE y de hasta 388% al Programa de Desarrollo Profesional Docente, también se registraron retrocesos relevantes, especialmente en infraestructura educativa dentro del programa La Escuela es Nuestra (LEEN) y atención a poblaciones que enfrentan situaciones de vulnerabilidad.
En infraestructura educativa, por ejemplo, el programa La Escuela es Nuestra (LEEN) sufrió un recorte real de –28.3%, mientras que los recursos para infraestructura básica tuvieron una reducción real de –1.5%, pese a que 4% de las escuelas aún no tiene energía eléctrica, 18% carece de agua potable, 74% no cuenta con instalaciones adaptadas para estudiantes con discapacidad y 61% no tiene conexión a internet.
MPS propone mantener e incrementar los recursos estatales para infraestructura de educación básica, priorizando escuelas con mayores carencias en servicios básicos, accesibilidad y conectividad, y asegurar una bolsa específica para mantenimiento preventivo que evite el deterioro de los planteles y reduzca riesgos sanitarios y de seguridad.
Retos para la inclusión educativa
En materia de inclusión, el presupuesto 2025 mantuvo sin incrementos reales el apoyo a estudiantes migrantes y disminuyó el recurso para educación especial, además de que el propio gobierno dejó de reportar cobertura, materiales adquiridos y resultados del programa.
Las propuestas de MPS son:
• Recuperar el presupuesto real de educación especial para garantizar atención prioritaria a estudiantes con discapacidad en zonas de mayor rezago.
• Evitar recortes y asegurar incrementos reales al programa de apoyo a población migrante
• Focalizar el gasto educativo en municipios y localidades con mayores niveles de vulnerabilidad
• Destinar recursos específicos para aplicar evaluaciones periódicas a gran escala que permitan orientar estrategias de recuperación y reducir brechas de aprendizaje
Pendientes críticos en el desarrollo profesional docente
Aunque se tuvo aumentos presupuestales en las Escuelas Normales y la UPN, MPS advierte que persisten retos vinculados a la pertinencia de los contenidos, la continuidad de los trayectos formativos y su articulación con las necesidades reales de las aulas y de los contextos escolares.
Para el presupuesto 2026, MPS plantea consolidar el aumento otorgado al Programa de Desarrollo Profesional Docente y mantener, al menos, el nivel real de financiamiento para las escuelas formadoras de docentes.
Además, propone asignar recursos específicos para fortalecer el acompañamiento pedagógico, la tutoría y la asesoría en servicio, más allá de los cursos tradicionales.
Los pendientes en primera infancia
La situación en primera infancia, si bien muestra incrementos reales en expansión de educación inicial, SIPINNA y CAI, sigue caracterizada por brechas profundas: solo 58.9% de niñas y niños de 3 años accede al primer grado de preescolar, y la matrícula total continúa a la baja.
Aunque el aumento en esta dimensión es positivo, persisten retos en la articulación de servicios y en la cobertura en zonas marginadas. El desafío no es solo ampliar el gasto, sino garantizar servicios de calidad con personal profesional, infraestructura adecuada y una coordinación efectiva que impulse el desarrollo infantil temprano.
Lo que MPS propone es:
• Incrementar los recursos para la expansión de la educación inicial, priorizando zonas marginadas
• Fortalecer el financiamiento de guarderías para madres trabajadoras y ampliar su cobertura
• Dirigir el crecimiento presupuestal de los CAI a territorios con poca oferta de atención infantil
• Ampliar la disponibilidad de servicios para el primer grado de preescolar en Sinaloa.
El reto que tienen las diputadas y diputados del Congreso de Sinaloa no es solo ampliar el gasto, sino reorientarlo con criterios de equidad y pertinencia, ante lo cual MPS propone invertir prioritariamente en escuelas con carencias severas, en estudiantes en situación de vulnerabilidad, en formación docente vinculada al aula y en la expansión de servicios para la primera infancia.
“Si el derecho a aprender se asume de manera real como prioridad gubernamental, el presupuesto 2026 debe reflejarlo en asignaciones claras, reglas de operación coherentes y mecanismos de seguimiento que permitan evaluar su funcionamiento”, indica el análisis de Mexicanos Primero Sinaloa.
Y reitera que el presupuesto, como el principal instrumento de política pública, no debe construirse sobre inercias políticas o lógicas administrativas, sino sobre evidencia verificable.
