Con esta iniciativa, el Ejecutivo federal inadvertidamente viola el derecho a la educación de millones de niñas, niños y adolescentes, señala el organismo

De concretarse las reformas constitucionales que propuso en días pasados el presidente Andrés Manuel López Obrador, el estado crítico de la educación en nuestro País sería profundizado, consideró Mexicanos Primero.

Mediante un comunicado, el organismo ciudadano dijo que con esta iniciativa que pretende eliminar Mejoredu, concentrar en el INEGI las funciones del Coneval y desaparecer al INAI, el Ejecutivo federal inadvertidamente viola el derecho a la educación de millones de niñas, niños y adolescentes (NNA).

“Los datos, la evaluación y el acceso a la información son fundamentales para corregir el rumbo: mejorar las condiciones de los planteles; formar más y mejor a las y los docentes, y conocer qué aprendizajes se necesitan reforzar”, destacó. “Sin información y datos pertinentes, el estado del Sistema Educativo Nacional no puede conocerse y, por ende, no puede mejorarse”.

Extinción de Mejoredu, un retroceso

Mexicanos Primero indicó que el presidente propone que la Secretaría de Educación Pública (SEP) absorba las funciones que realiza Mejoredu, entre las que destacan la generación de evaluaciones diagnósticas, indicadores e información educativa y lineamientos de desempeño magisterial.

“Esto significaría un retroceso todavía mayor, toda vez que la extinción del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en 2019 por sí misma ya significó un golpe para el monitoreo, evaluación y generación de datos sobre el Sistema Educativo Nacional”, subrayó.

Está en riesgo la evaluación de la política social

En el comunicado, el organismo señala que la fusión del Coneval con el INEGI plantea un riesgo para la evaluación de la política social. Esto se debe a que no se anticipa que los recursos previamente asignados al Coneval se trasladen al INEGI.

“El Coneval representa a la instancia máxima de evaluación de la política social del Estado mexicano. Muchas veces, sobre todo en este gobierno, la política social se ha cruzado con la política educativa, como es el caso del programa La Escuela es Nuestra”, expresa.

La fiscalización y rendición de cuentas son aspectos esenciales para evaluar la política social, y a su vez, son cruciales para garantizar el ejercicio efectivo del derecho a aprender, como ha afirmado la Suprema Corte de Justicia de la Nación.

Sin INAI, ciudadanos quedan indefensos

Mexicanos Primero expuso que el Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos Personales, como la máxima instancia de acceso a la información, interviene cuando las autoridades se niegan a dar la información o declaran que no existe, por lo que es un instrumento valioso en la labor que realizan las organizaciones de la sociedad civil.

“Con la propuesta del Ejecutivo Federal, trasladando esas responsabilidades a las autoridades que hoy mismo se niegan a entregar la información que se solicita significaría, en el mejor de los casos, un obstáculo en el ejercicio del derecho, al tener que, muy probablemente, judicializar solicitudes de información no satisfechas”, alertó.

Ante tales planteamientos, Mexicanos Primero instó a las legisladoras y legisladores a que no pasen por alto el derecho a la educación durante el análisis y la eventual aprobación de estas reformas, ya que el acto de aprender es de suma importancia.

Mexicanos Primero Sinaloa analiza la gestión de Graciela Domínguez al frente de la SEPyC y lo que se espera de la persona que la releve en el cargo si participa en el proceso electoral

De confirmar Morena a Graciela Domínguez Nava como candidata a una diputación federal, deberá renunciar a su cargo como titular de la Secretaría de Educación Pública, el cual ostenta desde el 1 de noviembre de 2022, para dar paso a un nuevo secretario o secretaria en esta relevante dependencia.

Pero ¿cuál es el balance que va a dejar la todavía funcionaria estatal y qué expectativas hay para quien la sustituya? Gustavo Rojas Ayala y Ángel Leyva Murguía, de Mexicanos Primero Sinaloa, lo exponen.

Rojas Ayala, director general de MPS, destaca que el inicio de la gestión de Domínguez Nava se centró en el regreso a las clases presenciales tras la pandemia, el deterioro en la infraestructura escolar que se encontró y en conflictos con la sección 27 del SNTE.

“La reapertura total del sistema educativo puso en evidencia grandes necesidades y desafíos. En primera instancia, las condiciones de infraestructura escolar mostraron toda su insuficiencia. La antigüedad y precariedad de muchos planteles se vio agravada por robos, saqueos y abandono. Aunque este último problema se abordó adecuadamente a través de una estrategia de vigilancia con participación de las comunidades escolares, el problema de fondo permanece sin resolver”, consideró.

Agregó que bajo el mando de Domínguez Nava, la SEPyC replicó las decisiones federales sin construir una agenda educativa local, afectando la calidad educativa.

Los problemas en la implementación de reformas, la desaparición de Escuelas de Tiempo Completo y las carencias en infraestructura educativa, destacaron en su gestión, agregó.

En cuestión de aprendizajes, el Índice Global de Aprendizaje, herramienta elaborada por MPS, señaló la existencia de una crisis educativa ignorada que debía atenderse, la cual quedó confirmada por datos que arrojaron las evaluaciones de la Mejoredu y la prueba PISA.

Es tiempo de corregir el camino

El periodo del gobernador Rubén Rocha Moya no llega todavía a la mitad, por lo que todavía hay tiempo de corregir el rumbo en materia educativa, pero para ello se necesita, primero que nada, voluntad política.

Ángel Leyva subrayó que la persona que asuma la titularidad de la SEPyC, en caso de que Domínguez Nava haga efectiva su salida, debe tener alta vocación y compromiso con el derecho a aprender de niñas, niños y jóvenes.

“Un perfil con visión a largo plazo y transexenal que tenga claro que más allá de los intereses políticos o electorales, lo que verdaderamente importa es impulsar el presente y futuro de las próximas generaciones”, manifestó.

El director de Investigación de MPS enfatiza la necesidad de que la SEPyC adopte un enfoque inclusivo y equitativo, con prioridad a áreas como la primera infancia, infraestructura educativa y grupos marginados.

Es importante, dijo, que se reconozca la emergencia educativa actual y se aborden las deficiencias académicas y las afectaciones emocionales, que han quedado de manifiesto en la evaluación diagnóstica de la Mejoredu y la investigación Equidad y Regreso.

“Ante la magnitud de los desafíos que enfrentamos como sociedad, se necesita liderazgo, vinculación y apertura al diálogo por parte de los tomadores de decisiones. Quien dirija la educación en Sinaloa, debiera tener apertura a escuchar las voces que aportan a la mejora educativa sin excluir a nadie”, subrayó.

La sociedad Sinaloense, expuso, debe exigir un líder educativo comprometido y responsable, que no priorice motivaciones políticas y que comprenda y promueva la mejora del sistema educativo que los estudiantes necesitan.

La recuperación de aprendizajes se posiciona como el gran desafío que enfrentan los sistemas educativos, mientras que las herramientas tecnológicas y la atención en la salud mental destacan en las tendencias

Los resultados de la prueba PISA han confirmado la existencia de una crisis en los aprendizajes en niños y adolescentes de muchos países del mundo, incluido México, por lo que este 2024 los sistemas educativos enfrentan grandes desafíos para tratar de recuperar el terreno perdido.

Estos desafíos vienen acompañados de algunas tendencias que se prevé que puedan ayudar a lograr ese objetivo. Estas pueden variar de acuerdo con las circunstancias de cada país, pero de manera general son las que los expertos consideran que tendrán una mayor influencia.

Los desafíos

De acuerdo con los resultados de la prueba PISA 2022, aplicada a estudiantes de 15 años en países integrantes de la OCDE, el promedio en matemáticas cayó 15 putos y en lecturas 10 puntos, respecto a la prueba de 2018. En ciencias el rendimiento se mantuvo estable.

Nicolas Reyes Morales, Oficial del Sector Educación de la UNESCO en Quito, destaca que diseñar programas para la recuperación de aprendizajes es un desafío que deben enfrentar los países que enfrentan una crisis educativa que se exacerbó con la pandemia del Covid-19.

“Uno de los grandes compromisos es que los gobiernos inviertan al menos al 6% del PIB en temas de educación, eso da mayor inversión en infraestructura educativa y en docentes. Se necesitan más docentes calificados en la región” explica.

Un tercer desafío es no descuidar la parte emocional de la comunidad educativa, porque es fundamental para el desarrollo humano, agrega.

Y un cuarto, dijo, es garantizar el bienestar en el ámbito educativo para que se desarrolle la creatividad y se genere el pensamiento crítico de los estudiantes y de la comunidad educativa.

Sabrina Seltzer, directora de Transferencia y Emprendimiento en el Instituto para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey, subraya que los resultados de las pruebas PISA volvieron a poner sobre la mesa el uso de los dispositivos electrónicos en el aula, por lo que en algunos lugares han tomado la decisión de quitarlos.

“Creo que la primera tendencia del 2024 tiene que ver con un ajuste del uso de dispositivos por nivel educativo y por el desarrollo de habilidades que se buscan lograr. Es decir: dejamos que entren dispositivos en el aula, pero cuánto, cómo y cuándo”, dice.

Las problemáticas de la salud mental en los procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto en estudiantes como en equipos docentes suponen un desafío, pero también abren una oportunidad de mirar la educación como un proceso integral de las personas, agrega Seltzer.

Tendencias educativas que seguirán evolucionando en 2024

• Tecnología educativa: La integración de la tecnología en el aula con un enfoque en herramientas y plataformas digitales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
• Aprendizaje personalizado: Se prevé un aumento en las prácticas educativas centradas en el estudiante, utilizando tecnologías que permitan la adaptación de los contenidos y métodos de enseñanza según las necesidades individuales de cada estudiante.
• Enfoque en habilidades blandas: Además de los conocimientos académicos, habrá una mayor atención a la enseñanza de habilidades blandas como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad y la colaboración.
• Aprendizaje basado en proyectos: La educación basada en proyectos seguirá ganando popularidad, ya que ayuda a los estudiantes a aplicar lo que han aprendido en contextos prácticos y a desarrollar habilidades prácticas.
• Educación a distancia y blended learning: Adoptadas durante la pandémia, estas modalidades pueden seguir siendo parte integral de la educación, ofreciendo flexibilidad a estudiantes y educadores.
• Inteligencia artificial: Puede utilizarse para personalizar la experiencia de aprendizaje, proporcionar retroalimentación instantánea y ayudar a los educadores a tomar decisiones informadas sobre la enseñanza.
• Enfoque en la salud mental: La atención a la salud mental de los estudiantes y el personal educativo debe recibir una mayor atención, reconociendo la importancia del bienestar emocional en el rendimiento académico.
• Colaboración global: La tecnología facilitará la colaboración entre estudiantes y educadores de diferentes partes del mundo, brindando oportunidades para el intercambio cultural y la ampliación de perspectivas.

Thiago Payva, experto en Educación y co-fundador de la asociación Inter-Americana de EdTechs, subraya que en este contexto, un gran desafío que enfrentará la educación a partir de este año es lograr una integración más profunda e inclusiva de la inteligencia artificial en los diferentes niveles educativos para que estas herramientas tecnológicas ayuden a cerrar la brecha educativa y digital.

Fuentes: Infobae, OCDE, Educo

El involucramiento de los estudiantes en este tema es fundamental para el futuro, asegura Gustavo Rojas, director general de Mexicanos Primero Sinaloa

Sinaloa está ante la oportunidad de impulsar proyectos educativos innovadores y construir desde el sector estudiantil liderazgos con conciencia ecológica para alcanzar un futuro sostenible, pero para lograrlo tiene que existir compromiso y visión a largo plazo del Gobierno del Estado y de las autoridades educativas, manifestó Gustavo Rojas Ayala.

El director general de Mexicanos Primero Sinaloa hizo estas consideraciones luego de participar del 23 al 25 de noviembre en la primera edición de Sustainable Future Ed, un programa global en educación para la sostenibilidad realizado en Monterrey Nuevo León.

“Fue a primera versión de este evento que busca desarrollar en estudiantes de escuelas secundarias, en distintos estados en México, habilidades de liderazgo en torno a proyectos centrados en sustentabilidad medioambiental”, explicó.

Rojas Ayala subrayó que cada vez queda más de manifiesta la importancia que tiene este tema, ante los efectos importantes de la crisis climática, por lo que generar resiliencia y capacidad de acción frente a este desafío debe ser una prioridad nacional.

“El involucramiento de los estudiantes, desde la generación de soluciones de mitigación y transformación, es fundamental para el futuro, beneficiando en el presente los procesos de aprendizaje en áreas como ciencias, comunicación y liderazgo”, expuso.

Este tipo de programas deben ser impulsados en Sinaloa, porque es un estado que experimenta distintos desafíos en materia medioambiental, como el problema de la escasez hídrica, su clima extremo, su diversidad de ecosistemas y los riesgos que viven frente a los distintos sectores productivos de la economía, consideró.

“Dadas estas condiciones y su clima extremo, Sinaloa tiene una oportunidad especial para poder impulsar este tipo de proyectos en su sector educativo. Para que ello ocurra, tiene que existir por parte del gobierno del estado y de la autoridad educativa un compromiso y una visión a largo plazo en esta temática”, dijo.

Pero también, aclaró, debe de haber participación de la iniciativa privada y del sector académico, como ocurrió con esta primera versión de Sustainable Future Ed.

Cabe destacar que Rojas Ayala forma parte del Consejo Académico Asesor de Radix Education, organización especializamos en el diseño, desarrollo y ejecución de proyectos de innovación educativa que, junto con Cubico Sustainable Investments, es responsable de este evento.

¿Qué es Sustainable Future ED?

Es un programa anual de educación para la sostenibilidad, iniciativa de Radix Education y Cubico Sustainable Investments cuyo objetivo es educar a niñas, niños y jóvenes -de 10 a 15 años- para que se conviertan en ciudadanos del mundo con conciencia ecológica, a través del desarrollo, fortalecimiento y posicionamiento de su liderazgo. Este programa abarca 5 semanas en línea y culmina con 3 días de eventos presenciales.

Ángel Leyva Murguía, director de investigación de Mexicanos Primero Sinaloa, destaca avances, fallas y aspectos que se pueden mejorar en la política educativa del gobierno de Sinaloa

A pesar de que ya había datos oficiales disponibles para ser tomados en cuenta, el tema de los aprendizajes educativos en la educación pública del nivel básico estuvo ausente en el segundo informe del gobernador de Sinaloa, Rubén Rocha Moya.

Ángel Leyva Murguía, director de Investigaciones de Mexicanos Primero Sinaloa, expuso que el mandatario dijo en su segundo informe que el acompañamiento y los programas de recuperación de aprendizaje son prioritarios para la administración estatal.

Para ello, el mandatario expresó en su informe que cuentan con estrategias como la de Comunidades de Aprendizaje en Relación Tutora, los campamentos de Medición Independiente de Aprendizaje, los programas de Uniformes Útiles Escolares y Zapatos deportivos, y la promoción de destrezas lógico-matemáticas en primaria y secundaria.

Sin embargo, omitió informar las graves consecuencias generadas por la pandemia, reflejadas en la crisis de aprendizaje que enfrenta la educación básica. 

“La evidencia recientemente publicada por Mexicanos Primero Sinaloa (con base en la evaluación diagnóstica de la Mejoredu) muestra la forma en que el sistema educativo le falla a los alumnos y, a medida que pasa el tiempo, las brechas de aprendizaje se van acumulando y haciendo cada vez más grandes hasta llegar a tercero de secundaria”, lamentó Leyva Murguía.

Aspectos positivos

La Estrategia Nacional de Primera Infancia se ha posicionado en el gobierno de Rocha Moya como un tema importante y con ello se ha logrado un aumento en la matrícula de educación inicial, así como la cobertura de preescolar, valoró el representante de MPS.

“El avance se le atribuye a la ampliación de los planteles de primer grado, así como campañas de difusión sobre la importancia de asistir a este nivel desde los 3 años”, expuso.

Ángel Leyva aclaró que lo que le gobernador no informó fue que el Programa de Expansión de la Educación Inicial tuvo en 2023 una disminución presupuestal en términos reales de 2 millones 813 mil 507 pesos, que representa un 20.6% menos respecto a 2022.

Lo mejorable

Aunque el gobernador mencionó como un logro el mejoramiento de las condiciones salariales en los programas de Telebachillerato comunitario, educación migrante o los docentes adscritos al Programa Nacional de Inglés y la variedad de ofertas que hay para la profesionalización docente a través de distintos programas, esta revalorización docente contrasta con la disminución de los recursos destinados para la capacitación del magisterio.

“En el caso del PRODEP, la disminución fue de 24.69%, razón por la cual el gasto para la formación continua apenas alcanzó los 76 pesos por maestro. Asimismo, el informe de la autoridad excluye referencias a los numerosos cuestionamientos de figuras educativas a USICAMM por su opacidad y discrecionalidad”, señaló.

Lo malo

La inversión en infraestructura escolar se ha destacado como un tema estratégico para la autoridad educativa. Rocha informó sobre las inversiones que ha hecho su gobierno para la rehabilitación de aulas, techumbres, baños y mobiliario, pero omitió la información sobre el Programa La Escuela es Nuestra, el cual permanece en completa opacidad y no existe ningún tipo de rendición de cuentas para la sociedad, expuso Ángel Leyva-

“Como cada año, seguimos sin un sistema de información efectivo que permita articular los esfuerzos en materia de infraestructura escolar ni un padrón público para conocer el avance de las obras”, comentó.

El director de investigacion de MPS indicó que, de cara a 2024, la iniciativa de Ley de Ingresos y Presupuesto de Egresos es una nueva oportunidad para ajustar y priorizar la educación que no puede desaprovecharse.

Exhortó a la autoridad educativa local tomar en cuenta la evidencia disponible para materializar el derecho a aprender de las niñas, niños y jóvenes de Sinaloa y poder alcanzar la transformación educativa.

Mayores rezagos identificados por la evaluación diagnóstica de la Mejoredu están en cuarto y quinto de primaria, en lectura; en tercero de secundaria, en matemáticas; Mexicanos Primero Sinaloa hace 5 propuestas para impulsar mejoras en el aprendizaje

Sinaloa ya cuenta con evidencia contundente respecto a una severa crisis de aprendizaje en la educación pública que no puede seguir siendo ignorada por la autoridad educativa local. Se trata de la confirmación de un escenario que Mexicanos Primero Sinaloa viene planteando desde la publicación del libro Educación en Sinaloa: crisis sin respuesta, en diciembre de 2022.

Los datos que sustentan esta afirmación provienen de la Evaluación Diagnóstica del Aprendizaje de las y los Alumnos de Educación Básica 2022-2023, realizada por la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu). Esta fue aplicada en los meses de septiembre y octubre de 2022 para valorar los aprendizajes en Lectura, Matemáticas y Formación Cívica y Ética.

Con base en esta información, que se presenta de manera interactiva en una plataforma de consulta construida por el Departamento de Educación de la Universidad Iberoamericana en Ciudad de México, Mexicanos Primero Sinaloa elaboró el reporte Crisis de Aprendizajes en la Educación Básica de Sinaloa.

“En las páginas de este reporte hay datos contundentes que confirman la tesis que Mexicanos Primero Sinaloa planteó hace largo tiempo. Comparando entre los distintos tipos de oferta educativa, entre escuelas públicas y privadas, así como a través de los distintos grados disponibles, es posible ver una crisis de aprendizajes con toda claridad”, expresó Gustavo Rojas Ayala, director general del organismo.

La crisis en números

En el nivel primaria, únicamente los niños y niñas de segundo grado superaron la barrera de 60% de aciertos tanto en lectura como en matemáticas, detalló Rojas Ayala. Los rezagos más alarmantes se localizaron en estudiantes de cuarto y quinto grado (que hoy cursan quinto y sexto, respectivamente) los cuales fueron la generación que inició su trayectoria educativa en la pandemia.

Si bien es cierto que los resultados de Sinaloa en la evaluación en nivel primaria fueron superiores a la media nacional, el director general de MPS aclaró que encontraron una sobrerrepresentación de las escuelas privadas, ya que de los 21, 442 estudiantes diagnosticados, el 43.6% corresponden a alumnos que asisten a estos planteles.

Rojas Ayala agregó que, en secundaria, en ninguno de los grados y servicios se superó el 60% de aciertos en el promedio estatal, pero se observa que la educación privada tiene un logro superior sobre las secundarias generales, técnicas y telesecundarias.

En el caso de secundaria también se confirman los resultados previamente publicados en el Índice Global de Aprendizaje (IGA) en el cual el rezago en los aprendizajes de matemáticas es acumulativo y se van profundizando conforme se avanza en la trayectoria educativa.

“El sistema educativo en Sinaloa no garantiza una trayectoria de aprendizaje a sus estudiantes, sino sólo una de escolarización. Como los resultados del diagnóstico de la Mejoredu muestran con claridad, conforme los alumnos avanzan de grado, su aprendizaje va disminuyendo, hasta llegar a su punto más bajo en tercero de secundaria”, expresó Rojas.

El director general de Mexicanos Primero Sinaloa consideró que ofrecer el mismo tipo de apoyos para todos los estudiantes no será suficiente para comenzar a resolver los retos educativos identificados en estas evaluaciones. Y llamó a las autoriaddes educativas locales en la Secretaría de Educación Pública y Cultura a dejar de ignorar una crisis que marcará el destino de toda una generación.

PROPUESTAS DE MEXICANOS PRIMERO SINALOA

• Fortalecimiento en lectura, con participación de familias
• Fortalecimiento en matemáticas, con pedagogía estructurada
• Articulación entre niveles educativos de primaria y secundaria
• Diagnosticar la salud socioemocional
• Creación de un organismo estatal que de continuidad a la medición de aprendizajes fundamentales a pesar del cambio curricular.

La transformación en la educación no se podrá lograr sin atraer y retener a los mejores maestros, destaca Ángel Leyva, director de Investigación de Mexicanos Primero Sinaloa

La pandemia del Covid-19 dejó en claro que nada puede sustituir a los docentes y a la escuela para que el derecho aprender que tienen niños, niñas y adolescentes se cumpla, por lo que la labor de maestros y maestras debe ser revalorizada y dar prioridad a su capacitación, destacó Ángel Leyva Murguía.

El director de Investigación de Mexicanos Primero Sinaloa manifestó que la transformación en la educación que necesita México no se podrá lograr sin atraer y retener a los mejores docentes, por lo que es tiempo de implementar políticas y programas que verdaderamente apoyen al magisterio y aterricen en la realidad.

“Los maestros son los principales actores educativos con el cual los estudiantes interaccionan y se relacionan para aprender. Por tal motivo, contar con buenos docentes es uno de los elementos que más se asocian con mejor desempeño académico de los alumnos, e incluso con mayor avance en los grados escolares”, expresó.

Leyva Murguía indicó que el pasado 5 de octubre se celebró el día mundial de los docentes, lo que representa una oportunidad de reconocer el trabajo que hacen maestras y maestros que el derecho a aprender que tienen niñas, niños y jóvenes se convierta en realidad. También sirve para reflexionar si se ha cumplido con us revalorización para que los docentes se conviertan en los agentes de cambio que el país necesita para el desarrollo y bienestar de las futuras generaciones.

“Más allá de los discursos oficiales, los docentes no han sido una prioridad. En la reforma educativa de 2019, el presidente López Obrador aseguró que finalmente llegaría tan ansiado reconocimiento y los incluiría en toda decisión de mejora de la educación, sin embargo, esto no se cumplió”, dijo.

El director de Investigación de MPS detalló que en el Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación para 2024 se plantea un gasto de 100 millones 633 mil 841 pesos a la formación docente que equivale a 97 pesos para el aprendizaje profesional de cada maestro de escuelas públicas de educación básica. Asimismo, en el caso de Sinaloa, para el año 2023, todas las escuelas formadoras tuvieron reducción presupuestal en términos reales.

“No hace sentido la revalorización cuando esto no se traduce en oportunidades de formación para los docentes que les ayuden a desarrollar aptitudes y capacidades para enfrentar los retos que se presentan en sus comunidades escolares”, señaló.

A propósito del día mundial del docente, la UNESCO llamó a los países a que procuren que la enseñanza se transforme en una profesión más atractiva y valorada, en la que se aprecie a los docentes, se confíe en ellos y se les preste el apoyo adecuado para satisfacer las necesidades de todos los alumnos.

Por su parte, Leyva Murguía llamó a reconocer, motivar, apoyar y darle importancia y respeto a la labor de los maestros, para que se conviertan en los agentes de cambio que el país necesita para el desarrollo y bienestar de las futuras generaciones.

Este encuentro confirma el valor que tiene la investigación educativa, cuando es llevada a las comunidades desde donde surge la información, destaca Gustavo Rojas Ayala

Mexicanos Primero Sinaloa presentó ante autoridades del Ayuntamiento de Elota, representantes de la estructura educativa y padres de familia los resultados del Índice Global de Aprendizaje y tras el encuentro se acordó una agenda conjunta en busca de la mejora educativa en este municipio.

El encuentro lo encabezaron Patrocinio Barraza Landeros, director municipal de Educación, en representación de la alcaldesa Ana Karen Val Medina, y Gustavo Rojas Ayala, director general de MPS, quien manifestó observó en las autoridades de Elota mucho interés en los datos que arrojó el IGA.

“Demostraron mucho interés en la información y en los datos específicos que demuestran que es el municipio con el aprendizaje más bajo en los exámenes, (pero) luego goza de una posición muy diferente cuando se consideran las dificultades socioeconómicas que el municipio enfrenta”, subrayó.

Mientras que Barraza Landeros manifestó que el Municipio busca fortalecer el sistema educativo y elevar la calidad de la educación en Elota, ante lo cual este un diagnóstico realizado por MPS es una herramienta útil.

“Nos visitó Mexicanos Primero, donde hablamos sobre el Índice Global de Aprendizaje (IGA) y cómo hacer uso de él, ya que de acuerdo con sus estudios buscan mejorar la educación”, manifestó el funcionario.

Compromisos por una mejor educación

Gustavo Rojas expuso que en la reunión se pudieron establecer algunos compromisos preliminares como parte de una agenda conjunta para buscar la mejora educativa en el municipio.

“Parte importante de estos compromisos está en la visita a las distintas escuelas públicas que hay dentro del municipio, a fin de poder valorar ya de manera presencial las condiciones de infraestructura, las condiciones humanas en las que trabajan docentes y estudiantes. También se estableció el compromiso de poder realizar este mismo tipo de visitas en otros municipios de la zona sur del estado de Sinaloa”, adelantó.

El IGA es un modelo de análisis de información educativa construido por MPS a partir de datos públicos que permite presentar una fotografía del estado del aprendizaje en los 18 municipios de la entidad, tomando en cuenta las condiciones de las escuelas, hogares y familias.

Dan valor a investigación del IGA

Rojas Ayala manifestó que este primer encuentro con autoridades locales de un municipio es muy importante para Mexicanos Primero Sinaloa, porque confirma el valor que tiene la investigación educativa cuando es llevada a las comunidades desde donde surge la información.

“La investigación educativa únicamente está viva cuando es puesta en conocimiento y cuando sirve para habilitar una relación de aprendizaje mutuo y de colaboración con los actores que día a día desempeñan su función educativa en las escuelas públicas en el estado, por lo tanto, para nosotros tiene primero un gran valor el poder conocer de primera persona cuáles son las reacciones que la investigación que produce nuestra institución genera en los agentes educativos”, indicó.

El representante de MPS agregó que también es valioso generar nuevos espacios de diálogo con actores con los que no habían hablado, como son quienes lideran las iniciativas de educación en los municipios y tienen muchísimo por aportar en el mejoramiento de la calidad y de la justicia educativa.

Este encuentro les confirma que familias, docentes y autoridades de los municipios están muy comprometidos con el derecho a aprender de niñas, niños y jóvenes, y que están dispuestos a caminar en esa misma ruta con instituciones como Mexicanos Primero Sinaloa.

El documento presenta datos sobre cobertura, abandono, analfabetismo y gasto público, pero no contiene información que nos indique cómo vamos en los aprendizajes

El 1 de septiembre, el presidente Andrés Manuel López presentó su Quinto Informe de Gobierno, el cual aunque revela algunos datos sobre el estado que guarda la educación en el País, carece de información sobre aprendizaje y el nivel en el que están en estos momentos las niñas, niños y adolescentes de nivel básico.

En el documento que puede ser consultado en la página de Presidencia, el gobierno de México indica que en 2022 el Gasto Nacional en Educación fue de 1,631,492.3 millones de pesos; mientras que, en 2023, se destinó un monto programado de 1,729,791.9 millones de pesos.

En el ciclo escolar 2022-2023, el gasto federal promedio por alumno fue de 26 mil pesos en educación básica, de 29 mil 800 pesos en educación media superior y de 55 mil 800 pesos para educación superior.

Cobertura

En el ciclo escolar 2022-2023 la matrícula total atendida fue de 34.7 millones de estudiantes en todo el País, un aumento del 0.8% en la matrícula total respecto al ciclo anterior. De esa matrícula total, la educación básica atendió a 24.1 millones de alumnos.

A nivel nacional, el promedio de la cobertura en preescolar fue de 66.9%, con Yucatán con el 90.2% de cobertura liderando el camino y Veracruz con 52.3% en el último lugar. En este nivel educativo, Sinaloa tiene una cobertura del 72.8%, en el noveno lugar nacional.

En primaria, el promedio nacional fue del 101.1%, con la Ciudad de México con el porcentaje más elevado, con 118%, y Colima con el más bajo, con el 87.2%. En Sinaloa la cobertura educativa en este nivel fue del 97.7% durante el ciclo escolar 2022-2023, que lo ubicaron en el lugar 21.

Mientras que en secundaria, la cobertura nacional fue del 93.5%, con la Ciudad de México en primer lugar con 119.7% y Chiapas en el último, con el 82.2%. Sinaloa cerró en el undécimo lugar a nivel nacional, con una cobertura del 93.5%.

Abandono escolar

El abandono escolar representa una medida del porcentaje de alumnos que dejan la escuela en el ciclo escolar. Durante el ciclo escolar 2021-2022 se observó el valor más pequeño del que se tiene registro en educación primaria, 0.2%; en secundaria 3.9%, destacó el Quinto Informe de Gobierno.

Otros datos que contiene el documento respecto a la educación son el de años de estudio de la población, donde el promedio nacional es de 10, siendo la Ciudad de México el primer lugar con 11.8 y Chiapas el más rezagado, con 8.3. La población de Sinaloa tiene de 10.3 años de estudio, empatado en el undécimo lugar con Tamaulipas.

Mientas que en el índice nacional de analfabetismo, el promedio nacional es de 4.3%, oscilando entre el 1.4% de la Ciudad de México, Coahuila y Nuevo León, y el 12.4% de Chiapas. Para el caso de Sinaloa, el 3.3% de su población es analfabeta, que lo ubica en el puesto 17 a nivel nacional en esta estadística.

Sin embargo, tras el Quinto Informe de Gobierno del presidente López Obrador persisten las dudas sobre los aprendizajes, sobre todo para medir el impacto que tuvo la pandemia y que se diseñen estrategias de recuperación, ya que en este documento no se aportan datos.

En días recientes Mejoredu publicó la Evaluación diagnóstica del aprendizaje de las y los alumnos de educación básica 2022-2023, el primer instrumento oficial que mide el aprendizaje en México tras la pandemia, donde se observa que en la primaria alta se concentran las mayores dificultades de aprendizaje. Estos datos no vienen en el Quinto Informe.

“Esta primera entrega oficial de datos desde antes de la pandemia confirma algo que organismos como Mexicanos Primero ha venido señalando por largo tiempo: se vive una situación crítica en el aprendizaje de conocimientos y habilidades mínimas en matemática y lectura”, expresa Gustavo Rojas Ayala, director general de Mexicanos Primero Sinaloa.

Una oportunidad para Sinaloa

En vísperas de que en Sinaloa el gobernador Rubén Rocha Moya rinda su Segundo Informe de Gobierno, tiene la oportunidad de no obviar los datos y la información que tienen que ver con los aprendizajes y no concentrarse únicamente en la inversión de recursos. Cualquier narrativa que no presente datos adecuados será débil, indica Rojas Ayala.

“A pocas semanas de conocer el Segundo Informe de labores del gobernador Rubén Rocha se abre la posibilidad de hablar de educación con información fresca, recién salida del horno. Con ello, se puede comenzar a delinear hacia cuáles coordenadas deberían moverse los mensajes centrales de la actual administración al reportar sus avances en materia educativa”, enfatiza.

El representante de MPS expone que, como mínimo, un buen reporte de avances debiera incluir respuestas a las preguntas: ¿Cómo está el aprendizaje académico de los estudiantes y cuáles son sus mayores urgencias? ¿Cuántos niños inician a tiempo su trayectoria educativa en primero de preescolar? ¿Cuántos jóvenes siguen apostando por la escuela, en vez de abandonar su educación antes de tiempo? ¿Cómo ha avanzado la inversión federal y estatal para beneficiar su aprendizaje? ¿Cómo avanza la misión de poner todos los planteles escolares en condiciones dignas y seguras para aprender?

Puedes consultar en este enlace el contenido del Quinto Informe de Gobierno.